“這是甚麼意義？”

孔徒弟又問：“那我講過的內容你全都弄懂了？”

捷哥不假思考：“小門生”

許靜瑜忍著笑把那隻爪子抓在了懷裡。臭小子捱了幾尺，一向憋著想讓徒弟難為情，他是長輩，要給徒弟留著點麵子。

動手：回乎，人有積平生之得力，終不自明，而必俟其人發之人有積一心之靜觀，初無所試，而不知彆人已識之者，神相告也，故學問誠深，有一候焉，不容終秘矣……

如果有門生念五百字，十遍背不下來，減成四百字，四百字還背不下來，減成三百字。十遍能背下來，那就教他意義、再催促他背一百遍。記性差一點的門生，背誦的數量更加，他要背二百遍。到第二天上課，明天上的課背一遍，接著再教底下的筆墨。在一個課堂內裡，每小我進度不一樣，靠著如許實打實的背誦工夫，幾年下來，孔先生養成了很多門生的自悟才氣，所謂讀書百遍其義自現，就在這點頭晃腦吵聲震天的唸誦當中得以美滿完成。

"小進士讀書，三元落第。"

"小進士。"

這時許靜瑜也返來了，女眷們紛繁退下，留下許靜瑜和孔徒弟倆人盯著捷哥寫文章。夏夕叮嚀廚房奉上酒菜，請八爺替她好好接待徒弟，許靜瑜自是責無旁貸。

孔徒弟講授經曆彆具一格，特彆是對於發矇的孩子他有一套相稱有效的體例。家學裡發矇的孩子春秋大小整齊不齊，根本不一，不管是初學，還是已經念過幾年的，孔徒弟最嚴格的要求就是背，每天查考讀書的遍數，明天教的這一段，起碼要大聲念一百遍，確保毫厘不差地記著。這一百遍的唸誦輔以點頭晃腦的姿勢，既有音韻，又有興趣。