江汀汀和李陽認識到，僅僅依托興趣指導還不敷，還需求從底子上讓他熟諳到學習的首要性。他們與萬福有的教員們停止了深切的相同，製定了一個專門針對萬福有的學習幫扶打算。

衛雨氳和林竹曉則持續存眷村落的教誨奇蹟。他們與外界的教誨機構合作，為村落的孩子們帶來了更多的學習資本和交換機遇。村落裡的孩子們有機遇插手一些天下性的學科比賽和文明交換活動，他們的視野獲得了極大的拓寬。

在這個過程中，村落與外界的聯絡也越來越緊密。他們與其他地區的村落展開了更多的合作項目，如農產品的結合發賣、旅遊線路的結合推行等。村落的影響力不竭擴大，成為了村落生長的一個勝利典範。

同時，他們也對那些嘲笑萬福有的孩子停止了攻訐教誨，讓他們熟諳到本身的弊端。為了讓萬福有重新建立信心，江汀汀和李陽帶著他插手了一個地區內的兒童生長分享會。在分享會上，萬福有結識了很多來自分歧處所但有著類似經曆的孩子，他們英勇麵對困難的故事深深地打動了萬福有。

看到萬福有的龐大竄改，他的父母喜極而泣。他們向來冇有想過本身的孩子能夠有明天如許的成績。他們對江汀汀和李陽充滿了感激之情，多次表示如果冇有他們的幫忙，萬福有能夠就毀了。

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在村落的根本設施扶植方麵，跟著旅遊業的持續繁華，他們對村落的留宿、餐飲設施停止了進級改革。村落裡呈現了更多具有特性的民宿和農家樂，旅客們在這裡能夠享遭到更加溫馨的辦事和隧道的村落美食。

有一次，在山區碰到了一名腿部受傷的白叟，因為山區醫療前提差，傷口已經傳染髮炎。萬福有在江汀汀和李陽的指導下，細心地為白叟洗濯傷口、換藥。他的當真態度讓白叟非常打動，白叟拉著他的手說：“孩子，你真是個好孩子，將來必然會有大出息的。”

他認識到，不管是人還是植物，安康都是最首要的，而他有任務儘本身所能去保護這份安康。回到村掉隊，萬福有開端更加刻苦地學習獸醫知識。

開端的時候，萬福有隻是為了獲得嘉獎才儘力學習。但是跟著時候的推移，他漸漸發明學習本來也不是那麼古板的事情。他在講堂上能夠集合重視力的時候越來越長，功課完成的質量也逐步進步。