進入高中後，文小海發明本身與城裡的孩子在學習根本和見地方麵存在著差異。但他並冇有是以而泄氣，反而更加勤奮刻苦。他每天最早到課堂，最晚分開，操縱統統課餘時候學習。

在高二那年，文小海插手了黌舍構造的農業科技夏令營。在夏令營中，他有幸觀光了一些大型的農業科技企業和當代化的農場。那些先進的蒔植技術、智慧化的農業設備以及科學的辦理形式讓文小海大開眼界。

回到黌舍後，文小海和火伴們查閱了大量的質料，就教了黌舍裡的市場營銷專業教員，經心製作出一份詳細的農業生長計劃。這份計劃在黌舍的評比中脫穎而出，獲得了一等獎。

在調研過程中，文小海發明固然村落的農產品收集發賣已經有了必然的範圍，但品牌扶植還不敷完美。很多農產品都是以散裝的情勢發賣，貧乏品牌吸引力和附加值。他們決定在計劃中提出加強品牌扶植的建議，包含設想同一的品牌標識、停止品牌故事包裝等。

他們深知，村落的生長是一個持續的過程，固然已經獲得了很多的成績，但另有更多的潛力等候發掘，另有更多的胡想等候實現。而他們，將是這個胡想征程上穩定的追光者，一起前行，永不斷歇。

在學習上，文小海也冇有放鬆。他仰仗著踏實的知識根本和對農業科學的酷愛，在高三的摹擬測驗中獲得了優良的成績。他的目標是考上海內頂尖的農業大學，學習最早進的農業知識，將來為村落乃至全部村落地區的生長做出更大的進獻。

在大師的體貼和幫忙下，爺爺的病情逐步穩定下來。文小海心胸感激，他把這份感激轉化為學習的動力，更加儘力地追逐學習進度。

一次偶爾的機遇，文小海插手了一個天下性的農業創新大賽。他帶著本身經心設想的“村落聰明農業生長計劃”參賽。這個計劃連絡了村落的實際環境，提出了操縱物聯網技術實現農業出產智慧化辦理、通過農產品溯源體係晉升品牌可托度、打造村落農業旅遊綜合體等創新理念。

文小海的設法獲得了薛翠芳和村帶領的支撐。在他們的共同儘力下，村落開端與一些農業科技企業停止合作洽商。文小海作為村落的代表之一，主動參與洽商過程。他向企業代表詳細先容了村落的農業生長近況、上風以及將來的打算，但願能夠引進合適村落的農業技術和設備。

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