線上課程上線後，遭到了孩子們的熱烈歡迎。不管是偏僻山區的孩子，還是少數民族聚居地的孩子，都能通過收集學習到更多的知識。

在衛雨氳、林竹曉、丫丫和浩繁誌願者、熱情人士的共同儘力下，“村落但願之星”項目不竭生長強大。它不但竄改了無數村落孩子的運氣，也促進了村落財產的生長和民族文明的傳承。

但是，要完整竄改石嶺村的教誨看法，另有很長的路要走。一些家長固然看到了孩子的竄改，但還是擔憂孩子讀書遲誤乾活，家裡的支出會減少。

小男孩看了看她，怯生生地說：“讀書有啥用，俺爹說讀書還不如早點乾活贏利。”

在一個彝族聚居的村落裡，學習站開設了彝族刺繡課程。村裡的彝族女人們紛繁來到學習站，跟著老藝人學習精彩的刺繡技能。這些女人們用工緻的雙手，在繡布上繡出一幅幅色采斑斕、充滿民族風情的圖案。孩子們在一旁旁觀，眼中充滿了獵奇和愛好。

她們帶著這些家庭的孩子來到四周已經展開項目標村落觀光學習站。當孩子們看到學習站裡豐富的冊本、風趣的講授設備，另有那些熱忱耐煩的誌願者教員時，眼睛裡都閃動入迷馳的光芒。

在衛雨氳和林竹曉的儘力勸說下，小男孩的父親終究同意讓兒子插手學習站的學習。其他幾個被選中試點的家庭看到小男孩家的環境，也紛繁表示情願讓孩子試一試。

專家來到村裡後，教誨村民如何挑選合適的種子、如何施肥澆水、如何防治病蟲害。顛末一段時候的儘力，村裡的農田產量有了較著的進步。

就在這時，薛翠芳放假回到了本身的村落。她傳聞了石嶺村的環境後，主動要求來分享本身的經曆。

小男孩的父親看到兒子的竄改，內心有些擺盪。衛雨氳趁熱打鐵，對他說：“大哥，你看孩子這麼有興趣，就讓他嚐嚐吧。並且孩子讀書有出息了，今後你們家的餬口也能變好呀。”

她說：“叔叔阿姨們，我曾經也和你們一樣，感覺學習冇有效。但厥後我才明白，學習能夠讓我竄改本身的運氣，也能讓我幫忙村裡的人。現在我們村生長得越來越好，都是因為有了教誨，大師必然要給孩子們機遇啊。”

衛雨氳和林竹曉再次深切這些家庭，她們體味到村裡的農田因為貧乏科學的蒔植體例，產量一向不高。因而，她們聘請農業專家來村裡指導村民科學種田，進步農作物的產量。