林竹曉看到衛雨氳如此經心極力，心中打動不已。她也想為丫丫的學習多做一些事情。因而，她在一次可貴的休假時候裡，親身帶著丫丫去了圖書城，讓丫丫遴選本身喜好的學習質料。

衛雨氳告急召開集會，她嚴厲地說：“我們是一個團隊，大師的目標是分歧的。在碰到分歧的時候，我們應當理性地相同，尋覓最好的處理計劃，而不是相互指責。”

在兩人的共同儘力下，丫丫的學習餬口變得更加豐富多樣。但成績上的晉升還是不較著。丫丫本身也有些懊喪，開端思疑本身是不是真的很笨。

她翻開丫丫的英語講義，指著一個句子說：“丫丫，你看這個句子，‘I have been studying English for three years.’這裡用到的是現在完成停止時，表示從疇昔某個時候開端一向持續到現在的行動。你要重視它和普通現在時、普通疇當年的辨彆哦。”

有一天，衛雨氳在公司開了一整天的會，集會上會商的是關於開辟外洋市場的計謀佈局。從市場調研數據的闡發到合作敵手的戰略應對，從能夠麵對的政策風險到本身品牌的外洋定位，每一個環節都需求深切切磋。集會室裡氛圍凝重，煙霧環繞，分歧部分的賣力人各抒己見，爭辯狠惡。衛雨氳作為公司老闆，必須衡量各方利弊，做出終究決策。

固然跨國視頻信號偶然候不太穩定，但衛雨氳還是對峙把題目講授完。

“雨氳，丫丫現在對科學知識比較感興趣，我們能夠在教誨中增加一些科學小嚐試或者科普瀏覽分享的環節，如許既能進步她的興趣，又能拓寬她的知識麵。”林竹曉發起道。

“阿姨，你明天事情必定很累，要不要先歇息一下呀？”丫丫懂事地問。

在遊戲中，丫丫逐步進步了本身的數學運算才氣和思惟敏捷性。

丫丫如有所思地點點頭，開端當真地背誦起來。

“丫丫，阿姨返來晚了，我們現在開端學習吧。”衛雨氳邊換鞋邊說道。

林竹曉鬆了一口氣，但她曉得本身仍然不能放鬆。她把更多的精力投入到事情中，但願能夠儘快讓公司的大項目重回正軌。

衛雨氳心疼地搖了點頭，她坐在書桌前，細心地檢察丫丫的功課。發明丫丫在數學功課裡有幾道題做錯了，她拿出一張便簽紙，在上麵詳細地寫下解題思路和精確答案，然後貼在丫丫的功課中間，但願丫丫第二天早上起來能夠看到並瞭解。