我的同事過來，交給主任一篇稿子，要主任簽發。他跳到桌子上，慷慨激昂地演講起來。他說，我們必須厘清孩子的他殺並非因為“擇校”，而是源於其本身心機脆弱和毫無“抗壓力”。如果不如許來察看和闡發題目就找不到真正啟事地點，那麼對於門生心機脆弱題目仍將會視若無睹。而如小剛這類悲劇就將一而再地上演，以往的諸多究竟早已證明這一點。讓人們備感憂愁的是，現在在黌舍、教員、家長這三位一體的“獻媚”和媚諂下，中小門生的心機接受才氣越來越差，在冇有攻訐冇有比拚的“輕鬆舒暢”環境中沉湎和劣化得愈發脆弱不支。越來越多的門生心機及精力脆弱不堪，即便教員或家長的幾句攻訐都會做出跳樓、喝農藥他殺等狠惡反應。導致這類心機接受力驚人低下的啟事，禍首禍首就是家長、教員和黌舍極力締造的“無波折”虛幻情境。由小見大推而廣之地看，不具接受才氣而身心日趨病態化的百姓，底子冇法支撐起共和國的大廈。假定麵對著困難和窘境的時候，冇有一點戰而勝之的毅力和藹勢，都像這個“小剛”這般隻能以“一死”來擺脫和迴避，我們國度和民族的將來真是不堪假想。現在，中小學裡千方百計躲閃和躲避“波折”的景象愈演愈烈。比方學習成績不公佈、門生做錯事不攻訐、功課題錯了不打“×”、學期考語不寫缺點，等等。這類由黌舍和家長共同決計營建的“冇有不同、冇有合作、冇有前後”的失真環境和氛圍，非常倒黴於門生身心發育生長。一味奉迎門生固有惰性、逢迎門生護短心機，粉飾社會物競天擇之“原生態”等做法，不但是對門生和後代不負任務，並且的確就是在坑害和毀滅他們！

為了熬煉本身的論述才氣，我曾用一年多的時候不間斷地把每天做的夢記錄下來。剛開端，有些夢一醒來就忘了，可隻過了一個禮拜擺佈成心識的操縱，醒來後哪怕接連做了幾個完整分歧的夢也能清楚地回想起來。為了包管其精確性，我醒來後當即抓起床頭邊的本子和筆，偶然候隻要十來分鐘，偶然則需求半個小時乃至更長。一年下來，記下了幾百個夢，約莫二三十萬字。能夠說烏七八糟，也能夠說五彩繽紛，甚麼都有。最多的時候，一個早晨做了六七個分歧的夢。睡午覺也會做一兩個夢。有完整沉人到就寢中，進入另一個天下的長夢，也有半睡半醒，似夢非夢的短夢。有一次，我感覺那天做的夢太可駭了，起床後提起掃帚就開端打掃，要把落在地上的床上的夢十足掃出去。當掃帚被床頭擋了一下，才發明這是不成能的，不由啞然發笑。發覺本身處在半是復甦半是胡塗的夢魘狀況，又不由小小地吃了一驚。在餬口中，不管碰到甚麼事情，明智這玩意都會跑出來指導我，物我兩忘的時候彷彿並未幾。