孩子說的十萬元是擇校費。他小學畢業了，如果家裡為了他上更好的中學，得付出十萬元擇校費。

我想，寫作如果不是對實際有見地的非難，起碼也應當是對夢境的提純和遷延。

當我孤傲地踽行在寫作這條路上時，一邊為不能像真正的作家那樣為文字的改行動出進獻而忸捏，為精力層麵的摸索淺嘗輒止而慚愧，同時卻又為迄今為止冇被人看破而竊喜。每次彆人問我寫了多少，頒發了多少，我支支吾吾，語焉不詳。遵循產業出產的體例統計，幾年下來，百餘萬字是有的。可如果人家再問，這些筆墨內裡，有哪些是創作而不是寫作，那就“鴉雀”，成啞巴了。

手機像遙控車一樣在屋子裡亂跑，我好不輕易才抓住它。電話是主編打來的，問我如何還冇行動。他說《南邊日報》的報導已經出來了，我們再不可動，就冇甚麼可寫的了。

當然，對夢的記錄並非一無所獲。我起碼明白瞭如許一點：文學作品與實際之間總會存在夢境般冇法複述的辨彆，也應當有如許的辨彆。就夢與實際而言，甚麼是實際，甚麼是夢境，你永久找不到它們的分邊界。我常常會冒出如許一個動機，我明白日所麵對的，或許恰是我所做的夢，而夢中呈現的場景，纔是我真正的餬口。或許某一天醒來，連地球都不存在，你不過是光陰流程中某一個記錄了複調資訊的微生物，你平時所感遭到的身材纔是你的地球。如果真是如許，我不會是以哀思，也不會是以欣喜。用不著悲欣交集，因為天下本來如此。從記錄下來的筆墨看，能夠說每一個細節都是實在的，但團體上卻又怪誕不經。這非常像卡夫卡的小說。

我的同事過來，交給主任一篇稿子，要主任簽發。他跳到桌子上，慷慨激昂地演講起來。他說，我們必須厘清孩子的他殺並非因為“擇校”，而是源於其本身心機脆弱和毫無“抗壓力”。如果不如許來察看和闡發題目就找不到真正啟事地點，那麼對於門生心機脆弱題目仍將會視若無睹。而如小剛這類悲劇就將一而再地上演，以往的諸多究竟早已證明這一點。讓人們備感憂愁的是，現在在黌舍、教員、家長這三位一體的“獻媚”和媚諂下，中小門生的心機接受才氣越來越差，在冇有攻訐冇有比拚的“輕鬆舒暢”環境中沉湎和劣化得愈發脆弱不支。越來越多的門生心機及精力脆弱不堪，即便教員或家長的幾句攻訐都會做出跳樓、喝農藥他殺等狠惡反應。導致這類心機接受力驚人低下的啟事，禍首禍首就是家長、教員和黌舍極力締造的“無波折”虛幻情境。由小見大推而廣之地看，不具接受才氣而身心日趨病態化的百姓，底子冇法支撐起共和國的大廈。假定麵對著困難和窘境的時候，冇有一點戰而勝之的毅力和藹勢，都像這個“小剛”這般隻能以“一死”來擺脫和迴避，我們國度和民族的將來真是不堪假想。現在，中小學裡千方百計躲閃和躲避“波折”的景象愈演愈烈。比方學習成績不公佈、門生做錯事不攻訐、功課題錯了不打“×”、學期考語不寫缺點，等等。這類由黌舍和家長共同決計營建的“冇有不同、冇有合作、冇有前後”的失真環境和氛圍，非常倒黴於門生身心發育生長。一味奉迎門生固有惰性、逢迎門生�