“站軍姿，就是保持立正的姿式，一次站足兩個時候。多用在新卒的練習上。如果士卒犯了不對，偶然候也會用站軍姿來獎懲他們。大將軍，俺記得有一個最長的，站了五個多時候吧？”

買下校舍周邊的農田，為的是封閉校舍。軍校算是重地了，外人不能隨便靠近。修建校舍外牆與發掘護校河，一樣為的更好封閉校舍。彆的，還另有一個用處：外牆的修建與護校河的發掘，會遵循正規城牆與護城河的比例，加以恰當的縮小。講課到攻守城池的時候，能夠拿來現場摹擬。

大校場的核心的農田，也早已被買下了很多，建有圍牆，列為軍事禁地。鄧舍差未幾每十來天，不管再忙，都會來這裡看看的。五衙諸軍在火線苦戰，此時留在火線的多為處所駐守軍隊。此時在大校場中練習的，便是此中的三個千人隊。

重庫，也便是圖書館。藏有各種兵法，並及文史類的一些著作，有白話的原版，也有翻譯成時語的版本。海東軍中的軍官們，多不識字，但是也有熟諳字、讀過書的，這個重庫就是為他們中愛好讀書之人籌辦的。

數裡外，一支練習結束，分開大校場，列隊歸去虎帳的軍隊，大聲地唱起了軍歌，聲音豪壯，調子慷慨，隔著多遠，傳出世人耳中。

食堂也有兩層高。

分歧校區，放的沙盤側重點也分歧。步兵、馬隊的側重點類似，水軍校區的重點在海道、水域。

鄧舍笑了笑。

鄧舍等人過了沙盤室，再往前是重庫。

這副千戶能暫期間為戍衛黌舍，在平壤駐軍中也算的上有字號的一個了。他見過幾次鄧舍，不過都是跟著彆的將校們一起，冇有伶仃見過，好輕易有這麼一次機遇，卻又受職責限定，不能靠近。

黌舍冇開學，沙盤還冇擺出來。要提及來，這平壤軍校的沙盤，在幾個軍校中還是最不完整的。畢竟，它隻是個初級書院。最完整的沙盤，在行樞密院，是為頂級奧妙，職位不到的，底子看不到。次之，籌辦放在遼陽的初級軍校；再次之，放在蓋州的中級軍校。

馬隊軍官校區中間，有片樹林，呈放射的火焰形，有寄意的，兵法雲：“其徐如林、侵犯如火”，亦暗合了南邊屬火之意。步兵校區中間，有座土山，厚重樸素，山上有亭，為校區的最高處，招攬八方之風，也有寄意，兵法雲：“其疾如風、不動如山”，也暗閤中間為土之意。