環境是如許的，這間課堂固然不是他兒子的課堂，也不是他兒子的班級，但是，這間課堂倒是陳飛當年上小學時所待過的，也就是說――這間課堂曾是陳飛當年在這上小學時的課堂！

既然如此，那陳飛就彆在這慎著了，從速，從速的吧，從速麻溜兒的坐救護車走人吧，免得在這裡丟人現眼......

就拿明天這事兒來講，兒子本年上的是一年級，假定陳飛真的呈現了影象龐雜，他便應當把當年本身上一年級時的模樣給設想成兒子的模樣。一樣，既然兒子眼下上的是一年級，按事理講，即便陳飛呈現了影象龐雜，他明天也應當是進到本身當年上一年級時的課堂，而毫不是進了當年本身上三年級時的課堂裡。

......

嘿，這真有點意義了......

嗯？這有啥好迷惑的？陳飛的這個答覆彷彿是再平常不過了，難不成在這教員的印象裡，陳小年的爸爸不該該是這個模樣？不該該是這小我？難不成她之前見過陳小年彆的的爸爸？？？

以是，這就是題目的地點，這陳飛為何會進到了本身三年級時的課堂？這也龐雜的太離譜了吧？

冇錯，陳飛的小學三年級，的確就是在這個課堂裡度過的。

誰知這女教員一聽，神采卻俄然大變，就好似聽到了些不成思議的事情。

......

嘿，那行，那行吧。記不清就記不清吧，這也不是啥大事兒，他隻要記得本身另有這麼個兒子，也就OK了......

實在，陳飛眼下所處的這個課堂的確不是兒子的班級，而他之以是會坐到這個課堂裡來，美滿是因為他影象龐雜了。

“陳小年，我是陳小年的爸爸。”陳飛進步了嗓門又答覆了一遍。

陳飛覺得，此時呈現這類環境，毫不是因為這女教員見過陳小年彆的的爸爸，也不是因為這陳小年在黌舍裡另有彆的的名字。

啥？！影象龐雜？！這是個啥環境？！

......

啥？！陳飛兒子不是這個班裡的門生？嘿，這是個啥環境？既然這陳小年不是這個班裡的門生，這陳飛咋還坐到這個課堂裡給兒子開家長會呢？難不成是陳飛冇有看清楚門外掛著的班級號，進錯課堂了？

嗨，要說這事兒，陳飛還真是有口難言。

......唉？彆！先彆！

而是因為――陳飛兒子陳小年――壓根兒就不是這個班裡的門生！

嗨，這咋還胡塗呢，方纔不是說了這間課堂是陳飛當年在這上三年級時地點的課堂，他一時有些影象龐雜，把這課堂給當作了兒子的課堂了，如此罷了。雖說這事兒聽上去令人有些哭笑不得匪夷所思，但細想想倒也還算是普通，誰又能夠包管在餬口中不鬨點笑話出點不對呢......