馮一凡搖了搖手裡的影印質料，奉告教員，我喜好的東西，苦的感受會少一點。我現在不也在刻苦嗎，雙份複習，這個黌舍，冇一小我做到。

馮一凡說本身明白。他說，選我喜好的，還是選彆人選得少的？既然都是博弈，那還是選我喜好的吧，因為我比彆人對於我本身更首要。大人總對我說“看看四周，看看四周”，但，如果你永久看四周，你如何把本身交給本身？

但，潘帥教員還是得對馮一凡申明：就報考黌舍而言，理科機遇比理科多一點。

馮一凡臉紅了，內心一陣煩惱，心想，她找教員過了？

打電話問他為甚麼，並奉告他：季揚揚，如許下去是要被勸退的哦。

校園裡的紫藤花開了，一串串，爬滿了圖書館後院的花架，鄙人午4點鐘的陽光裡，像一片紫雲，披髮著清雅的芳香。

潘帥感受是在跟一個大人說話。

潘帥說，把本身交給本身冇錯，但本身現在的歡愉標準、指數，一定與社會儲存、與將來對標。

他說的是實話。

勸他，既然起不來，那麼來黌舍住寢室吧？把生物鐘調劑過來。

潘帥看了一下腕錶，說，現在另有點時候，馮一凡，讓我們來籌議一下，關於你媽媽，我們需求來點戰術。

他想，換誰是這朱媽，都不好對於如許的兒子，這不就是“疇昔與將來之間”這個書名本身嗎？這不就是“家長經曆”冇法滿足現在“日趨多能的孩子”不竭增加的生長需求嗎？

潘帥教員冇直接答覆，他說本身比來在看一本書，還蠻成心機的。他伸手拍了拍放在石椅上的一本書，說，書裡有篇文章提到這麼一個觀點：“抱負的交班人”，培養抱負的交班人，就是培養“冇法設想的人”，而不是完整合適既定經曆的人。馮一凡，你信賴本身就是阿誰“冇法設想的你”嗎？如果信賴，有甚麼不成覺得本身去打算呢？

如果說，跟馮一凡如許的中門生聊聊，還能讓潘帥教員在手忙腳亂中感遭到一點天真和一點正能量的話，那麼跟季揚揚說話，則令他完整茫然，無措，如遇一團冷霧，不知該如何辦。

一隻蜜蜂從紫藤花那兒飛過來，在潘帥麵前嗡嗡地打轉。他感受這小孩讓他蠻開眼界的，“十年寒窗換將來歡愉餬口”這題目都爭了幾十年了，家長的觀點不會變的，但輪到這一輪小孩出場時，小孩能夠不買賬了，再說這社會現在還一定就必然能夠如許換了。

馮一凡說，這是我從理科班同窗那兒借來影印的，現在我每天夜自習時在自習這些。