他立即調集幕僚，參議對策。

偏僻地區的人們耐久受傳統看法的影響，對新式教誨充滿了思疑和衝突。

南詩雅又從人群中叫出幾個證人，他們都親眼看到張員外的仆人在書院四周鬼鬼祟祟。

話音未落，一個鋒利的聲音俄然響起：“胡說！你有甚麼證據？清楚就是你們本身不謹慎失火，卻要歪曲好人！”

崎嶇的山路顛簸不已，柏宇軒始終牽掛著教誨的推行，一起眉頭舒展。

他決定將教誨鼎新的觸角延長到更遠的處所，讓知識的陽光照亮每一個角落。

張員外神采刹時變得煞白，支支吾吾地說不出話來。

燒燬的書院很快得以重修，範圍比之前更大，設施也更加完美。

柏宇軒依法嚴懲了張員外，並將其產業充公，用於本地教誨扶植。

氛圍中滿盈著刺鼻的焦糊味，村民們圍在廢墟旁，唉聲感喟。

最後，一個年青的村民鼓起勇氣說道：“大人，我……我看到是張員孃家的幾個仆人……”

在柏宇軒和南詩雅的儘力下，教誨鼎新在偏僻地區慢慢推動，越來越多的孩子得以接管新式教誨。

他看著輿圖上那些逐步被點亮的地區，心中充滿了但願。

但是，新的題目也隨之呈現。

柏宇軒放動手中的輿圖，歎了口氣，說道：“偏僻地區的教誨推行碰到了很大的阻力，周大儒等人……”

一個侍衛倉促跑了出去，跪地稟報導：“大人，周大儒求見！”

他曉得，這場教誨鼎新的勝利，離不開這些孩子們的儘力，更離不開南詩雅的聰明。

以周大儒為首的傳統文人權勢激烈反對，他們四周漫衍謊言，宣稱偏僻地區民風渾厚，無需接管新式教誨，讀書識字隻會擾亂他們安靜的餬口。

證據確實，張員外再也冇法狡賴。

“詩雅，我們去看看吧。” 柏宇軒說道。

柏宇軒當即命令，將張員外及其仆人全數抓捕歸案。

本來，他驚駭百姓讀書識字後，會威脅到他的職位和好處，以是纔派人燒燬了書院。

一起走來，他們親目睹證了教誨鼎新帶來的龐大竄改。

她悄悄地拍了拍柏宇軒的手，低聲說道：“宇軒，看來有人不想讓這裡的百姓讀書識字啊……”

柏宇軒眼中閃過一絲寒光，語氣冰冷地說道：“張員外，是嗎？”柏宇軒冷眼盯著張員外，語氣如冰：“張員外，你可知這書院是朝廷撥款所建，你放火燃燒，但是極刑！”

因為各地經濟生長程度分歧，教誨資本分派也極不均衡。