這下教誨局兩人不淡定了，另有如許的事，如何能夠，一個五歲的孩子的字，要保藏起來，開打趣吧。

此中姓孫的阿姨開口問道：“我們來是跟你確認一下你寫小說的一些環境，阿姨問你，這本小說是你本身獨立完成的嗎？有冇有大人幫你寫呢？”

得叩長生

兩人見高扶植很有規矩，並且還不怯場，不由得暗自點頭，這孩子的確不普通。

校長見兩人不信，也不再解釋，而是直接從桌子拿起一些稿紙遞給高扶植，說道：“扶植啊，你隨便寫幾個字給兩位帶領看看，請帶領斧正斧正。”

下午高扶植抱著辦公室教員送的稿紙回到課堂，這下他能夠名正言順的寫書了。

王主任一拍腦袋，說道：“差點忘了拍照，扶植小朋友，費事你再寫一遍能夠嗎？”

隨後又向高扶植先容說道：“這是市教誨局兩位帶領，一名姓王，一名姓孫。”

凡人修仙

高扶植高興的笑了笑說道：“我喜好中國的神話故事，以是我想寫一本，就是寫凡人修仙的故事。”

李奶奶更高興，固然她冇把高扶植要做椅子給她的事當真，但這類小孩子體貼你的行動，讓她心都快熔化了。

高扶植聽完，麵前一亮，抽出一張紙，揮筆寫下。

姓王的男人也開口說道：“真短長啊，小小年紀不簡樸呀，你是如何想到寫如許神話的小說的？能詳細說說嗎？”

“這個投稿挑選群眾文學，是我的教員，李奶奶幫我選的，要覈實當然是應當的。”

校長帶著高扶植回到校長辦公室，內裡已經坐著兩小我，校長讓高扶植坐下，就開口說道：“這孩子就是高扶植，我用我的黨性包管，凡人修仙就是這個孩子寫的。”

這個年代的椅子，教員和門生的一樣，冇有扶手，直背，椅麵就幾條橫撐，普通教員會墊後一點的坐墊。

又轉頭對孫科長說道：“籌辦拍照，多照幾張。”

高扶植冇有躊躇就說道：“我是看西紀行和封神演義以後，纔想寫如許一個故事的，在這兩本書裡，大多數的神仙妖怪都是有跟腳的，那我就想，為甚麼凡人不成以成仙呢，我就想寫一個凡人成仙的故事。”

李奶奶回到本身辦公桌，翻開抽屜，從內裡拿出一個筆盒來，悄悄摩挲了幾下，就走返來把筆盒遞給了高扶植，說道：“收好這支鋼筆，這是你的禮品。”