因為明天就是高考，江華中學作為考場已經清場結束，倒是免得省內賽安插賽場了。

聽到監督委員這番話，改卷的教員們都不再多說了，嚴格遵循參考答案上的步調來。

“桃園黌舍？！”

劉猛聽到林文這個題目倒是有些驚詫的道：“你如何曉得黌舍放學期要開設高中部？”

“額。”劉猛明白過來林文的題目隻是偶合，但還是道：“不錯，放學期黌舍確切會開設高中部。以是同窗們必然要儘力學習，如果到時候分數不敷黌舍的招生分數線，但是不能持續留在桃園的。”

監督的委員道：“奧數題的做題思路、體例本來就有很多種，便是賣力出題的教員團隊，也不成能把每種做題體例都想到。但我們賣力改卷總得有個同一的標準，如此才顯得公允、公道。參考答案上每道題的幾種做題體例，根基都能包管是最優的，以是你們固然遵循參考答案來。”

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回到桃園，劉猛便當即投入了九年級為驅逐中招測驗的最後衝刺中。

“我想問，放學期我們桃園有能夠開設高中部嗎？”

“哎呀！可惜，真是可惜！這張卷子上10道題，步調和參考答案近似的竟然隻要5道，彆的5道題的答案都不在參考答案幾種解法以內！”

比落第二輪，對答案精確的題停止步調計分時，幾位教員特彆將那份10道題答案全對的試卷第一個修改。因為遵循改卷端方，修改結束並且查抄、統分無誤以後，便能夠拆封，看看究竟是哪個黌舍的門生。

“可這個門生確切每道題的答案都對了呀，隻是詳細的步調我還冇細看，不曉得做的如何樣。對了，你們猜這會是哪個黌舍的門生？不會又是江華中學奧數班的吧？”

因為奧數比賽近似測驗。不是像鋼琴大賽那樣的現場演出，以是劉猛隻能在內裡等待。這時候，以他過人的耳力，不免又將四周人的議論聲都聽到了。

“劉教員，我有一個很首要的題目。”在劉猛即將走出班門時，林文喊道。

不過，從四五百個數學天賦少年中隻提拔出12小我，就曉得合作有多狠惡了。

想一想，門生來參賽，連題都看不懂，測驗交白卷，不是純粹丟人麼。以是，普通都是有必然信心，在奧數方麵有必然天賦且做過培訓的門生纔會來插手這個比賽。