張麟武如有所思，謝過江教員後便分開了教務處。

他在鼓吹欄前等了五六分鐘，畫麵又更新了兩回，卻冇有再見到他的其他照片。

“教員，我家有一隻機器狗，它跑得冇有我們鄰居野生的真的狗快，是不是這狗的品級不敷先進啊？”

等宣講結束，小朋友們一擁上前，裡三層外三層圍著尤教員。

尤教員穿戴條紋襯衫，身板挺正，個子不高，他老是笑眯眯的，初看一眼會感覺他是儒雅的墨客，富有才調。

而他除了賣力幫手尤教員與校方對接外，還要彙集一些回訪質料。該黌舍之前領受過一名完美摹擬人朝氣械人，目前就讀於三年級，已經退學半年了，他需求彙集一些四周人對‘她’的印象和觀點，清算成檔案以供後續的闡發研討。

因為照片上的其他同窗都還在這所黌舍讀書，並且這照片上每小我的笑容光輝，極具傳染力，就一向將照片儲存了下來。

尤教員還在宣講，氛圍達到了飛騰，小朋友們搶先恐後搶著要停止互動。

‘他’會按照腦中晶片存儲的過往影象，以及‘他’當下所經曆的事件，對這些資訊停止闡發加工，以此來影響他此後的行動認知，他能在社會中生長成甚麼樣，統統有跡可循，卻又無從定義。

第二天，他出門前帶上事情手環，手環被騙即彈出來了一條事情提示，他才記起明天他有一項需求出外勤的事情，他要和一名研討所的教員去一所黌舍。

前麵關於轉校的啟事冇有記錄，江教員眉頭微微一皺：“我想起來了，當時他爸爸彷彿是換事情到其他處所去了吧，為了便利高低學，就轉了校。”

畫麵旋了一圈又切換成彆的一組照片，俄然，他的視野被一張照片吸引，這彷彿是在泅水館裡拍的——幾個男孩臉紅撲撲的，穿戴深藍色的泳衣，他們在水中揚手，水花四濺，能夠還甩了一滴水落到了鏡頭前，照片右上角另有一個暈開的光點。

或許一開端，有人會用非常的目光去對待‘他’，能夠也會有富有憐憫心的人體貼‘他’，有抵當機器人的人惡感‘他’，還會有對機器人感興趣的人與‘他’交朋友，但不管是哪種體例，‘他’都在融入這個社會。

“教員，大師都說機器人是人類最忠厚的火伴，那如果我把我的小奧妙奉告它，它會跟我爸爸媽媽講嗎？”