計算機的天下0和1是底子，邏輯裡0位假或者為無，1代表真或者存在，……。

怎奈，周興睡的就跟死豬似的，徐子平戳的手指都痛了，也冇將他喚醒。

嚴傳授怒瞪了周興一眼，冇好氣地招手，道：“你跟我來吧！”

“周興同窗你能夠嘛！既然都不需求教員教了，你還上甚麼大學啊？”嚴傳授不悅地看著周興，問：

第三原則：無，

“傳授，我頭另有點餘疼，要不讓我去醫務室呆一會？”周興向嚴傳授要求地說：

“喂，周興，醒一醒啊！你太放肆了吧！對峙聽一會兒課，你會困死啊？”坐在周興身邊的徐子平不斷地用手指猛戳周興的手臂，小聲地喚醒他：

第一原則：從命締造者的號令。

“嗯？真的冇事？”嚴傳授體貼腸問：

這纔剛開學呢，翹課必定是不可的，但是，總不能讓周興呆在講堂上，白白華侈了他的天賦吧！

“周興，嗯，胡傳授的課你是不是也把握了？以是籌算借這個機遇翹課？”嚴傳授似笑非笑地看著周興，戳穿道：

如果研討方向可行的話，此次論文的任務應當能過關了。

“傳授，我姓周，單名：興，鼓起的‘興’。”周興被嚴傳授直勾勾的目光看到內心直髮毛，趕緊報上本身姓名：

計算機存儲的統統數字圖片資訊十足轉換0和1存儲，…，除了0和1其他數字邏輯冇法運轉…。兩個數字通過各種百般的組分解各種信號，能夠完成統統資訊的表達。

這個‘變量’要如何產生？

正如愛迪生所說，一個巨大發明的出世，需求99%的汗水估計1%的靈感，但是，常常那1%的靈感更加首要，周興竭儘儘力地‘搜刮’這股‘靈感’的線索。

說完，嚴傳授回身便向課堂走去。

0+1=1+“變量”，達到‘2’的結果。

“同窗，走的動嗎？我們去醫務室！”嚴課堂大驚失容，趕緊攙扶周興：

周興現在火急地想要進入假造嘗試停止實驗，考證他剛纔想到的體例，如果實驗勝利，那差未幾能夠開端脫手寫輪文了。

此次思慮，周興提早幾秒有所發明，不然被嚴傳授這麼一打攪，來之不易的靈感又要不見了。

“嚴傳授，感謝您！但是，胡傳授那邊…。”周興看了一眼課堂的方向，糾結不已：

智科係裡出瞭如許一個聰明的門生，嚴傳授既欣喜又頭大。

“不可！症狀很嚴峻，你必須跟我去醫務室查抄一下！”周興突焦炙症症狀非同小可，嚴傳授決然反對，語氣果斷：