聞言，嚴傳授轉過身來，核閱的目光落在周興的臉上，倒想看看他能說些甚麼。

周興苦笑了下，趕緊點頭道：“嚴傳授，我真的把握了這些知識，隻不過在停止機器學習體係編譯的時候，碰到這些題目繞不開啊！原則不能定製太多條，不然變數過大，對環境體係冇法接受，一旦體係崩潰形成的結果將是災害性的；但是，定製的原則少於七條，學習環境變率太少，學習體係輕易僵化，達不到學習體係的初始目標，……。”

嚴傳授麵色一變，趕緊照著周興背誦的內容，翻開呼應的冊頁校訂起來，而後臉上浮起一個既震驚的神采。

這個題目太龐大了，嚴傳授知其以是然，卻不知從那道出所然，要解釋的話三天三夜也說不完。

聞言，嚴傳授頓時有些頭大了，周興把整本資訊科學技術概論都背下來，他在講堂上走神道理上能解釋得疇昔，…，但是如何就這麼彆扭呢！這下如何措置他？

“你說甚麼？你不平？”嚴傳授不成置信地看著周興，驚怒交集：

“年青人不要好高騖遠，上課不用心聽講，竟然用這類藉口忽悠我，歸去寫一份檢驗，明天交給我。”嚴傳授抱恨怒斥周興道：

周興問的這個題目直指核心，機器學習是他的研討方向（機器指：微機，計算機，超等計算機，量子計算機，…。）他當然曉得這些題目的答案，但是，正因為清楚，反而更加不好答覆。

嚴傳授眼中閃動著質疑的目光，任然冇法信賴周興的話。

原則和環境是建立計算機學習體係的根本，觸及了多個交叉範疇，概率論，統計學，逼近輪，凸闡發，演算法龐大度實際，等多門學科，機器學習體係環繞著原則和環境運轉，摹擬人類學習行動，使得機器獲得新的知識和技術，重新構造已有的知識佈局，使其不竭改良本身機能，它是野生智慧的核心。

“計算機學習體係佈局，原則和環境是根基，二者常常產生牴觸，導致學習體係不穩，我想問傳授：你在建立計數機學習體係佈局的時候，是環境設定優先，還設定原則條例優先？如果挑選環境優先，要設置甚麼體係環境纔不會與原則條例產生牴觸？如果設定原則條例優先，那設定幾條原則條例不會影響學習體係的根本佈局？”周興雙眼充滿求知的目光，竭誠地看著嚴傳授：

“傳授，這但是天下性困難，我答不上來很普通啊！”周興奇特地看著嚴傳授：

不成能，毫不成能，他必然是在扯謊哄人！