“教員，您實在是太短長了，我想了一整天都冇想出來的題目，您幾分鐘就做出來了！”

畢齊目光炯炯，聽的很當真。

顧律發覺到，比來幾天周海宏真的是很愁悶。

“不不不。”顧律笑了，“畢齊，你恐怕瞭解錯我的意義了。這道題目，在高中範圍內固然算是金字塔頂端的難度，但在我這裡，隻能說，僅此罷了。”

顧律每一個步調都講的很詳細。

想插手IMO（國際奧林匹克數學比賽）的先決前提，是必必要當選國度隊。而後與來自環球各地的數學天賦們合作，此中佼佼者纔會獲得金牌。

“聽懂了嗎？”

“聽懂了。”畢齊連連點頭，望向顧律的目光中，儘是崇拜之色。

畢齊猛地抱住了顧律的大腿。

為了搞定這道題目，他但是下了很多工夫。

畢齊狠狠嚥了口唾沫，“那教員，您當年阿誰小目標，達成了嗎？”

而多少拓撲，剛巧是顧律幾個感興趣的方向之一。

“那位比賽教誨教員給我們安插的課後功課。”畢齊老誠懇實的答覆。

“那……連教員您，也處理不了嗎？”畢齊神采躊躇。

IMO？金牌？！

連最喜好的八段錦都冇心機去練。

冇體例，他纔會找到顧律這裡來。

“你這是乾甚麼？”顧律扶著額頭，滿臉無法。

的確，56這個數字隻是通過臆想獲得，而並冇有鬆散的證明過程。

第十六章

顧律抬一抬眼皮，“直接說，我又不會費事你。”：

畢齊開口，“教員，56這個數字我也算出來了，但關頭是，我不曉得如何去證明，這就是阿誰‘最小分開線數’。”

畢齊取出一張紙片，放到顧律麵前，“我想向教員就教這道題目標解法。”

…………

畢齊下認識的點點頭，接著反應過來，“教員您不需求先演算一遍嗎？”

顧律拿起那張寫滿公式的試卷，簡樸的掃了一眼，“嗯，還不錯，答案精確。”

顧律搖點頭，“冇那需求。”

他斜瞥了一下畢齊，“對了，畢齊，問你一下，你感覺你們的那位比賽教誨教員如何樣？”

題目很簡短。

“很較著的能夠看出，圖一這類三色彩縱行分區擺列所得分開線，是66條，而圖二這類三色彩T型擺列，是56條。”

畢齊一愣，見顧律在辦公桌擺著的筆筒裡拿出一支碳素筆。

這道題目，他但是已經就教過很多人。

“您是說高教員？”畢齊抬頭細心揣摩了一下，“高教員教的還能夠吧，能夠說失職儘責。”