廖琴籌辦先抄書，語文測驗書上的原題幾近冇有，但有一道題卻例外，那就是名言名句默寫。

廖琴本來是不籌算動用的到手機的，啟事很簡樸，班主任劉教員考前說過，手機作弊被收繳上去的手機放暑假時她纔會償還；廖琴每天都要用手機追言情小說看，她可捨不得本身的手機被收繳了，冇手機，那剩下的這幾個月她在黌舍裡要如何過啊？

如許，有機遇翻書的時候，廖琴就能把腿放低點兒；監考教員看過來的時候，她就把腿向上緊緊頂住桌子；這類抄書體例對於年青臉皮薄的教員，特彆是男教員特彆有效。除非可巧被他們逮了個正著，不然他們就算再思疑也不敢去女生的大腿根處把書取出來的。

像廖琴同窗如許換著花腔兒作弊的行動林萌萌的神識早就重視到了，隻不過在她的眼中，廖琴四周是一片渾沌，而廖琴本人就像是個小醜一樣，一會兒望望左邊，一會兒探頭瞄一眼右邊，又是低頭翻書又是掏手機上彀的；看著好不成笑。

以是林萌萌底子不管這些作弊的門生，讓他們抄吧，歸正他們自發得抄到的那些答案全都是他們腦筋裡本身誣捏出來的，等成績改出來了，白紙黑字的答案就像證據一樣擺在卷子上，不管是考生本人還是班主任或是科任教員，誰都冇法辯駁：這些作弊的門生他就是隻考了這麼點兒分數。

等了一會兒，廖琴抓到一個好機遇，立即就把兩腿伸直放低，左手偷伸到桌下籌辦翻書；她的姿式都擺好了，可等眼睛找到機遇往下瞄的時候，廖琴的整張臉“唰”的一下就變得通紅，手上的行動也健忘了要謹慎翼翼，唰唰唰地翻了好幾頁後，憤怒地從大腿上把書往外一抽，桌麵一掀，把書往桌洞裡一扔，“嘭”的一下就把桌麵蓋上了。

可林萌萌並冇有將她當場抓住，抓住感化不大不說，還輕易引發與其他班的衝突。

很快，答案就出來的。廖琴感覺本身的表情終究好了點兒，她擺佈看了眼，見冇人重視到她，她才放心下來，拿起筆抄起答案來。

可他們全都不曉得是，當高一七個考場的監考教員全都到位後，林萌萌昨晚找機遇布在這些課堂裡的小型幻陣就觸發啟動了。

就比如說廖琴，她在四班的排名但是前五，如果被抓住作弊送去班主任劉教員那兒，劉教員到時說不定經驗廖琴一頓就算了，分數還是；就算劉教員為了麵子把廖琴的分給扣掉，班上第五的門生排名直線降落，必定對全部班的均勻分有些影響，到時候說不定她內心就會有疙瘩。畢竟，成績排名跟每個教員以及班主任的人為績效是掛鉤的，不是每個教員都不在乎這些的啊。