像廖琴同窗如許換著花腔兒作弊的行動林萌萌的神識早就重視到了，隻不過在她的眼中，廖琴四周是一片渾沌，而廖琴本人就像是個小醜一樣，一會兒望望左邊，一會兒探頭瞄一眼右邊，又是低頭翻書又是掏手機上彀的；看著好不成笑。

廖琴本來是不籌算動用的到手機的，啟事很簡樸，班主任劉教員考前說過，手機作弊被收繳上去的手機放暑假時她纔會償還；廖琴每天都要用手機追言情小說看，她可捨不得本身的手機被收繳了，冇手機，那剩下的這幾個月她在黌舍裡要如何過啊？

可事到現在也管不了那麼多了，廖琴狠狠心，趁監考教員冇重視到她這邊，就把衣服口袋裡早就靜音了的手機掏了出來，解鎖後點開一個app，然後被攝像頭翻開對準了試捲上的隨便一道考題。

林萌萌神識就像是在看著四百多個小監控畫麵一樣，誰在當真測驗做題，誰在小行動不竭的想要作弊全都一目瞭然。

這時，講台上林萌萌的目光掃到了廖琴這邊來，深受打擊的廖琴從速低下頭，她調劑了一下表情，想了想，還是感覺這場語文測驗得靠本身。

測驗結束後，集合在教務處交卷的教員們群情紛繁。

抄完白話文翻譯題後，廖琴又偷偷用手機掃出了其他題目標答案，她固然修點竄改地把答案抄了下來，但內心總感覺有些不太對勁兒，因為抄下來的那些答案她總感覺有點是是而非；可到底那裡不對勁兒，廖琴她又找不出來，最後見時候未幾了，她從速本身脫手把作文給寫出來了。

以是林萌萌底子不管這些作弊的門生，讓他們抄吧，歸正他們自發得抄到的那些答案全都是他們腦筋裡本身誣捏出來的，等成績改出來了，白紙黑字的答案就像證據一樣擺在卷子上，不管是考生本人還是班主任或是科任教員，誰都冇法辯駁：這些作弊的門生他就是隻考了這麼點兒分數。

這一招廖琴之前用過很多次，招式老但簡樸有效啊，且考場人越多越擠，結果越好。

咦，這翻譯出來的答案如何總感覺有些眼熟啊，彷彿比來她纔看到過這句話。

廖琴臨時將迷惑埋在內心，找到第二句題目標翻譯接著抄到答題卡上：“本日去了而不能好好返來複命的，那是冇用的人。”

作文廖琴冇抄，她之前初中的時候倒是抄過幾次，全都被教員發覺了，以是以後她就曉得語文測驗作文儘量不要抄，其他題目和標準答案分歧，教員還不敢鑒定為抄襲，可作文也跟網上的一模一樣，那鐵定是抄襲無疑了。歸正廖琴感覺以本身的作文程度，隨便寫一篇800字以上的交差，再差也能得30幾分吧？