這時，講台上林萌萌的目光掃到了廖琴這邊來，深受打擊的廖琴從速低下頭，她調劑了一下表情，想了想，還是感覺這場語文測驗得靠本身。

如許，有機遇翻書的時候，廖琴就能把腿放低點兒；監考教員看過來的時候，她就把腿向上緊緊頂住桌子；這類抄書體例對於年青臉皮薄的教員，特彆是男教員特彆有效。除非可巧被他們逮了個正著，不然他們就算再思疑也不敢去女生的大腿根處把書取出來的。

廖琴本來是不籌算動用的到手機的，啟事很簡樸，班主任劉教員考前說過，手機作弊被收繳上去的手機放暑假時她纔會償還；廖琴每天都要用手機追言情小說看，她可捨不得本身的手機被收繳了，冇手機，那剩下的這幾個月她在黌舍裡要如何過啊？

這道題是白話文翻譯題的此中一道。廖琴底子看不懂題目，直接就對著題號把答案抄到了答題卡上的呼應位置：“父親、母親和宗族，全被殛斃或充公為官奴了”

咦，這翻譯出來的答案如何總感覺有些眼熟啊，彷彿比來她纔看到過這句話。

林萌萌神識就像是在看著四百多個小監控畫麵一樣，誰在當真測驗做題，誰在小行動不竭的想要作弊全都一目瞭然。

廖琴同窗不曉得的是，這場語文測驗高一四百多個門生插手，有一百多人都或多或少地有些作弊行動，嚴峻的就像廖琴如許，各種作弊手腕使了個遍；怯懦一些的也就瞄了瞄前後襬布同窗的卷子。

等了一會兒，廖琴抓到一個好機遇，立即就把兩腿伸直放低，左手偷伸到桌下籌辦翻書；她的姿式都擺好了，可等眼睛找到機遇往下瞄的時候，廖琴的整張臉“唰”的一下就變得通紅，手上的行動也健忘了要謹慎翼翼，唰唰唰地翻了好幾頁後，憤怒地從大腿上把書往外一抽，桌麵一掀，把書往桌洞裡一扔，“嘭”的一下就把桌麵蓋上了。

簡樸點說就是幻陣觸發以後，高一的每一個考生就身處在一個獨立的空間裡了。考生們眼中的場景不會變，隻不過究竟上，他們看到的所謂前後襬布桌，另有監考教員，乃至是有些考生與考生之間、考生與監考教員之間的互動全都是他們腦中的幻象。除了像門生告假上廁所、考題看不清楚、找鄰桌學慣器具等等事情，其他統統的統統都是考生們的自娛自樂。

“如何此次監考，高一考場冇有交頭接耳發言不竭的考生？”

抄完白話文翻譯題後，廖琴又偷偷用手機掃出了其他題目標答案，她固然修點竄改地把答案抄了下來，但內心總感覺有些不太對勁兒，因為抄下來的那些答案她總感覺有點是是而非；可到底那裡不對勁兒，廖琴她又找不出來，最後見時候未幾了，她從速本身脫手把作文給寫出來了。