而另一邊的佳賓席上，陳蘭戈聽到陳安的話，有些不測的道：“《紅蜻蜓》？這麼短時候內又鼓搗出一首新歌？”

“《紅蜻蜓》？這是陳安寫的彆的一首歌？”

一個介於‘哈’和‘謔’之間發音，應和在旋律中唱起，固然隻是開首，可如許的吟唱配上那歡暢的旋律，頓時給人一種無憂無慮，冇有煩惱，純真的歡愉感受，僅僅前奏，熟行的人都曉得，這又是一首好歌。

“我們的童年也像追逐生長吹來的風，悄悄地吹著胡想，漸漸地升空。紅色的蜻蜓是我小時侯的小小豪傑，多但願有一天能和他一起飛。”

“嗯？！”

跟著陳安話音落定，會場內小三千的門生幾近齊刷刷的舉起了雙手，陳蘭戈屏住了呼吸，因為即便與舞台相隔甚遠，她也感遭到了陳安披收回的強大氣場與無與倫比的魅力。

跟著這一句唱出來，不是對生長的無法與曾經的追思，而是主動麵對生長的煩惱，將紅色蜻蜓，阿誰小小的豪傑留在心中當作鼓勵本身的存在，起碼陳安唱出瞭如許的感受。

“我們都已經長大，好多夢正在飛，就像童年看到地紅色的蜻蜓。我們都已經長大好多夢還要飛，就像現在心目中紅色的蜻蜓。”

不過那陳主任倒是滿臉笑容，聽著滿場的呼聲，他瞟了一眼李校長道：“這個陳安很不錯啊，從他這首本身創作的歌曲中，能較著看出這個孩子很有才調，思惟也很正，文學功底也不差，如許的好苗子必然要好好培養。

聽到陳主任點本身的名字，秦副校長的確樂開了花，忙不迭道：“必然必然。”

會場邊上，泰哥和肖芳並肩站著，聽過之前的《童年》，泰哥對陳安的印象完整竄改了，生出了稠密的興趣，因為《童年》這首歌完整對麥田現在的門路。高小鬆之以是要拉上宋可建立麥田音樂，初誌便是要扛起校園民謠的大旗，建立起一個範例，讓更多的人接管與愛好，這一點很多人都清楚，而《童年》無疑是校園民謠，完整對路不說，泰哥還靈敏的掌控到了中間令人欣喜的處所，那就是《童年》讓校園民謠更加大眾化，低齡化，在擴大受眾這方麵無疑是很勝利的一首典範之作。

這首歌簡樸的旋律讓人隻聽一遍就能記得很清楚，不過歌詞天然要好生影象才行，但歌詞不會，跟著旋律和陳安一起‘HO’還不會嗎？以是比及陳安吟唱起來，全場很多同窗都跟著‘HO’起來，一時候，千餘人齊齊應和旋律的吟唱響徹全部校園，將歌中的歡愉通報到校園每個角度，彷彿花兒，樹兒，鳥兒都感遭到了，一個個沐浴在陽光中，顯得那般舒暢，而後這份歡愉如同捲動的海潮般衝出校園向著更遠的處所飛去。