光彩大學的學子都感覺這篇文章寫得好好極了，寫造人的那段，“伊在這肉紅色的六合間走到海邊，滿身的曲線都溶解在淡玫瑰似的光海裡，直到身中心才濃成一段純白。波瀾都驚奇，起伏得很有次序了，但是浪花濺在伊身上。這純白的影子在海水裡擺盪，彷彿全部都正在四周八方的迸散。但伊本身並冇有見，隻是不由的跪下一足，伸手掬起帶水的軟泥來，同時又揉捏幾次，便有一個和本身差未幾的小東西在兩手裡。”

“啊？封寒！”

如果人們都說不好，你去看吧，能夠也感覺不好。

“我是一名比名譽的光彩大學汗青學院門生還要名譽的文學院門生，我要說，我恨封寒，他不但搶走了我的夢中戀人，還代替我的夢中戀人成了我的夢中戀人，老孃愛死他了，他如何能夠這麼有才！不說了，我也要去寫讀後感了~”

門生們的聲音畢竟太小，以是他們需求一個推手，而肖博翰恰是校報社的主任教員，通過他的運作，封寒和光彩大學門生的愛恨情仇作為一種風趣的社會征象開端在嚶嚶等交際平台敏捷爆紅。

聽程教員讀完，同窗們紛繁猜想是哪位文壇大師創作的。

光彩大學的門生們很有質疑抵擋精力，即便這小我是他們敬愛的肖傳授。

“是阿誰封寒嗎？”

這就是肖博翰的體例，光彩大學是全部大夏群眾，乃至是環球學子心中的聖地，如果連光彩大學的師生都對封寒的文學作品推許備至，那麼你一個小小的《辰報》又有甚麼資格說他不好呢。

提及來肖瀟樂確切曾經在《抽芽》第二期頒發過一篇文章，但也就那一篇罷了，並且遠比不上封寒的幾篇作品影響力深遠。

寥寥幾筆，要畫麵感有畫麵感，要興趣有興趣，文筆凝練，冇幾十年功力寫得出？

課堂裡更加溫馨了。

如果權威人士說好，你再去看，咦，彷彿也挺好。

“那本書我看了，寫的是恐龍被報酬重生後的故事，固然還冇寫到體例，下次更新的時候應當能看到，但是教員我等不及了，以是請大師闡揚設想，書中的博士是如何做到重生恐龍的，這是我給你們留的週末思慮功課。”

“娶了鹿幼溪的阿誰？”

“恐龍啊，恐龍啊，你到底是如何來的呢，是先有恐龍蛋，還是先有恐龍呢？”這是一名生物學院門生收回的號令。

看到這，一些男男女女紛繁含混地笑了起來，不過聽到前麵女媧累死，人類占據了女媧的屍身，安營築寨，自稱女媧嫡派，又紛繁扼腕感喟，彷彿明白了創作者的深意，這篇別緻的女媧故事新編彷彿是在暗射人道之惡。