有的是門生本身在網上吐槽的。

課堂裡更加溫馨了。

如果人們都說不好，你去看吧，能夠也感覺不好。

門生們的聲音畢竟太小，以是他們需求一個推手，而肖博翰恰是校報社的主任教員，通過他的運作，封寒和光彩大學門生的愛恨情仇作為一種風趣的社會征象開端在嚶嚶等交際平台敏捷爆紅。

世人沉默了，因而他又唸了一下封寒的《車四十四》，問，“這麼出色的短篇小說，你們哪個自以為比得上？”

另有那邊，“那頂著長方板的卻偏站在女媧的兩腿之間向上看，見伊一紮眼，便倉促的將那小片遞上來了。”

除了汗青學院和文學院，就連生物學院都來湊封寒的熱烈。

終究，一個女生問，“肖教員，這個門生不會是你兒子吧？”

“恐龍啊，恐龍啊，你到底是如何來的呢，是先有恐龍蛋，還是先有恐龍呢？”這是一名生物學院門生收回的號令。

見大師都聚精會神的聽著，肖博翰笑道，“因而我看完了以是能找到的這個高中生的作品，方纔給你們念得還不是他最好的，有一篇叫《補天》的，頒發在《少年文藝》，建議各位課後讀一讀，然後寫個讀後感出來，下週上課交。”

因而肖傳授隨便唸了一段《故都的秋》裡的片段，“北國之秋，當然也是有它的特異的處所的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，但是色采不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白乾，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝”然後問，“這一段，以你們的見地見聞，誰寫的出來？”

教員讓他們按照《侏羅紀公園》已有的內容推導出版中人物所利用到的手腕，這可難壞他們了，現在世上隻剩恐龍（蛋）化石了，那是一些磷酸鈣物質，如何能夠靠那些東西造出恐龍呢？

文學院、汗青學院，另有生物學院的門生都熟諳了這傢夥，曉得這傢夥是個不世出的文學天賦，於汗青、文學、生物都有高深的研討。