世人沉默了，因而他又唸了一下封寒的《車四十四》，問，“這麼出色的短篇小說，你們哪個自以為比得上？”

寥寥幾筆，要畫麵感有畫麵感，要興趣有興趣，文筆凝練，冇幾十年功力寫得出？

“是阿誰封寒嗎？”

世人恍然，對啊，肖教員確切有一個兒子，在上高中，傳聞小夥子擔當了老肖一勝利力，文筆不錯，老肖還說過他家臭小子賣情書贏利的趣事呢。

如果人們都說不好，你去看吧，能夠也感覺不好。

“那本書我看了，寫的是恐龍被報酬重生後的故事，固然還冇寫到體例，下次更新的時候應當能看到，但是教員我等不及了，以是請大師闡揚設想，書中的博士是如何做到重生恐龍的，這是我給你們留的週末思慮功課。”

光彩大學的學子都感覺這篇文章寫得好好極了，寫造人的那段，“伊在這肉紅色的六合間走到海邊，滿身的曲線都溶解在淡玫瑰似的光海裡，直到身中心才濃成一段純白。波瀾都驚奇，起伏得很有次序了，但是浪花濺在伊身上。這純白的影子在海水裡擺盪，彷彿全部都正在四周八方的迸散。但伊本身並冇有見，隻是不由的跪下一足，伸手掬起帶水的軟泥來，同時又揉捏幾次，便有一個和本身差未幾的小東西在兩手裡。”

有的是門生本身在網上吐槽的。

見大師都聚精會神的聽著，肖博翰笑道，“因而我看完了以是能找到的這個高中生的作品，方纔給你們念得還不是他最好的，有一篇叫《補天》的，頒發在《少年文藝》，建議各位課後讀一讀，然後寫個讀後感出來，下週上課交。”

“啊？封寒！”

一名講基因遺傳課程的教員，也是肖博翰程思歸的朋友，他看了書後感覺風趣，能和本身的課程能夠產生關聯，因而承諾幫手，在上課的時候提到了一部叫做《侏羅紀公園》的小說。

“我是一名比名譽的光彩大學汗青學院門生還要名譽的文學院門生，我要說，我恨封寒，他不但搶走了我的夢中戀人，還代替我的夢中戀人成了我的夢中戀人，老孃愛死他了，他如何能夠這麼有才！不說了，我也要去寫讀後感了~”

這就是肖博翰的體例，光彩大學是全部大夏群眾，乃至是環球學子心中的聖地，如果連光彩大學的師生都對封寒的文學作品推許備至，那麼你一個小小的《辰報》又有甚麼資格說他不好呢。

另有那邊，“那頂著長方板的卻偏站在女媧的兩腿之間向上看，見伊一紮眼，便倉促的將那小片遞上來了。”