“老宋，你不是本國的名校校長嗎？如何如此諷刺那邊的教誨？”商振武問道。

“對不起，冇法投影！”

商振武當然曉得美國佬的所謂黌舍是如何回事，很多人覺得美國佬的教誨程度高，但是絕大多數淺顯人也隻是看到了少有的幾所黌舍，絕大多數美國粹校他們也都不曉得。美國絕大多數私立黌舍講授程度好，但是那些學費卻奇高非常，底子不是淺顯人能夠承擔的。而公立黌舍要多爛有多爛，很多講授設備都是二三十年之前的東西。很多自發得美國講授程度高的，去到了美國以後才曉得美國絕大多數公立黌舍都很差。他們都是幾近百分之九十的財產投入到了不到百分之五的黌舍內裡，然後剩下百分之九十五的黌舍隻能夠獲得百分之十的資本。

“以是歸根究底要看經濟根本，而經濟根本決定了國度軌製，國度軌製又決定了教誨軌製。大師隻是從教誨對於學天生長來考慮，但是卻冇有考慮到國度的性子，和經濟根本的核心。隻是從教誨來看教誨，那是不可的。必必要從國度軌製和經濟根本來看，這個是統統軌製的本源。教誨軌製也如此，任何事物也都不是伶仃的。光是從教誨來看教誨，那天然隻是霧裡看花罷了。以是隻要從經濟根本來看教誨軌製，那才氣曉得甚麼樣的教誨軌製纔是最合適的。”

“哼，彆看我當這個名校校長，但是我卻對於這個國度的教誨並不太當回事。因為這個國度並不是真正的非常好的國度，正因為他們的統統製的首要的題目。而到了將來，中原慢慢晉升上來了，超出了美國，你明白了嗎？實在這個歸根究底也就是兩邊所采納的統統製的題目。因為社會體製分歧，形成了采取了分歧的教誨體製，以是如許纔會形成兩邊的分歧。歸根究底，實在也就是經濟根本題目罷了。”

當商振武看到了論文開端的署名，成果讓他差點暈倒。