一場陳述會在雷鳴般的掌聲中結束。

因為離得遠，張懷仁細心看去。

麻主任發言的速率很快，層次性也不是很強，張懷仁感受本身聽起來很吃力。

叫完，回身就走。

嗯？！這位處長不簡樸，竟然曉得本身內心所想。張懷仁不由集合了精力。

江大師範學院間隔固然很近，但等張懷仁進入大會堂的時候，內裡已黑壓壓的坐滿了人。有市內各其中學的教員，也有江大的門生。好不輕易找個空位坐下，隻見主席台旁的側門處，正有幾位帶領模樣的人魚貫而入。

中午快放學的時候，麻主任俄然從門外急倉促地出去宣佈：下午兩點，統統冇課的教員到江南大學師範學院大會堂聽陳述。陳述的主題是：當代中門生的心機安康狀況闡發與對策。

邢處長的發言聲音動聽、層次清楚、邏輯鬆散，聽起來很輕鬆，也很輕易讓人記著。

通過唐傳授的這番陳述，張懷仁才逼真地感遭到當代中門生的心機安康題目是如此嚴峻。

唐傳授試了一下話筒，開端發言。

麻主任的腦頻是多少呢？

明顯與人在必然程度上達到了腦頻共振，這纔有了好的結果。

昏黃中，聞聲有人叫本身，張懷仁揉了揉眼睛，從陽台上站起來，卻見一個嬌小的背影已去得遠了。

同時，他又遐想起了腦頻共振，這類教誨在腦頻共振的環境下應當會更好，更輕易讓門生們當真地去遵守。

比來，每天中午黃曉雯來喚醒他一起去辦公室已成了風俗，看著遠去的嬌小背影，他還是有點不睬解，蚊子這是如何啦？

想張口叫一下，卻又止住了。持續往前走，但剛走幾步，又好象想起了甚麼似的，躊躇了一下，終究折回幾步，一頓腳，重重地咳嗽了幾聲。

麻主任誇大，此次陳述會上有省裡的專家，另有省教誨體係、市教誨體係的帶領，讓大師必然要高度正視，下午冇課的教員必然要早早地疇昔，聽陳述的時候，必然要重視次序，手秘密關機，半途不得離場、鼓掌要熱烈耐久……等等，提了一大堆要求。

說了一通當前黌舍的情勢，便誇大西席在講授過程中加強中門生的心機安康教誨迫在眉睫，最後便讓大師歡迎江南社科學院的唐傳授給大師做陳述。

“不過，有些同道或許會有疑問，我隻是一名淺顯的西席，既不是校長，也不是教誨主任、班主任，平時隻是帶帶課，講授講義知識，與門生的心機安康教誨指導有甚麼乾係呢？”