視頻剛播放，曆朝曆代的人爆笑如雷。

……

“防備醫學，隻教防備，醫治是一點都不捨得教嗎？”

劉徹一掃昔日的怠倦，津津有味地看著天幕。

“防備醫學是上醫，臨床醫學是下醫，為甚麼上醫的分數會比下醫低呢？”

俄然天幕上提起了他的名字，扁鵲猛地昂首，隻聽到青年說：

“感受本日功德-1-1 ……”

後代的兵器，科技，高樓大廈，讓他大開眼界並大為震驚。

“這是甚麼題目？他不是大夫嗎？”

看完視頻。

……

“學了兩年後，我發明專業和商品一樣，都是一分錢一分貨。”

“有一個很火的話題，你的教誨員掉進水裡，你的專業能為他做些甚麼？”

“並且我的事情支出是計件的。”

“大夫感覺他有病，家長感覺孩子冇病？”

法醫說道：“我的專業得等，等他被撈上來。”

“我當年處置法醫美滿是個不測。”

“然後教員一句話點醒了我，彆的專業各有各的好，但我們法醫絕對不會有醫患衝突。”

“教員他很有經曆，教員說，唉，同窗，你解釋一下唄。”

“我們來切磋切磋。”

“上醫和下醫束手無策，以是隻能找中醫。”

扁鵲聽後連連點頭，冇想到“上醫治未病，下醫治已病”的理念傳承了下去。

青年冷冷一笑，不由收回一聲冷哼。

……

“最後還是中醫承擔了統統。”

“大師平時應當很難見到法醫。”

法醫上來直接開門見山。

但是天幕從未放過關於醫學方麵的視頻，一向讓他感覺很遺憾。

看到題目，扁鵲立即來了精力，他可貴放動手中的藥材，當真旁觀了起來。

“那來不及了呀，我是上醫，隻治未病，下次記得抱病前來找我。”

扁鵲的視野緩緩挪動，這才發明視頻的左上角有防備醫學脫口秀幾個大字。

……

門生們的專業用在教員身上，這，真的很難評啊。

“你做法醫，長得又高又帥也冇有效。”

又聽青年持續講道：

“為了把孩子塞回幼兒園，家長睜著眼睛說瞎話？不顧孩子的死活？”

看完這些尊師重道的門生們，曆朝曆代全都沉默了。

“醫學重新分的一支？”

法醫還在持續。

曆朝曆代被家長如此彪悍的風格給驚到了。

“我們麵對的是死者，不是花癡。”

“你師父是誰？”

“如果送過來的屍身尖叫，我不敢設想，身為仵作的我會遭到如何的暴擊……”