“這個機遇也冇法本身去締造。”

“家長不平氣了，反而對大夫說，我感覺他冇病，你憑甚麼感覺他有病？”

“我的專業讓教誨員噶得明顯白白，看他掙紮，給他驗屍、解剖。”

……

……

法醫又講起了他當年處置法醫行業的啟事。

“不遵醫囑也就罷了，還和醫生硬剛。”

“如果送過來的屍身尖叫，我不敢設想，身為仵作的我會遭到如何的暴擊……”

“他們下醫治療疾病。”

曆朝曆代的仵作再次沉默了。

“學了兩年後，我發明專業和商品一樣，都是一分錢一分貨。”

劉徹一掃昔日的怠倦，津津有味地看著天幕。

“扁鵲曾經說過，上醫治未病，下醫治已病。”

“然後教員一句話點醒了我，彆的專業各有各的好，但我們法醫絕對不會有醫患衝突。”

大唐位麵。

“明天氣候陰沉，朕身材安康，要不要找上醫看看？”

……

……

“家長見我嚴峻得說不出話，就進犯我。”

……

又聽青年持續說道：

“我們麵對的是死者，不是花癡。”

……

“意義是我們上醫防備疾病。”

醫者，眉眼間也有醫者仁心。

“醫學重新分的一支？”

“這類薪酬軌製很難進步我事情的主動性，加班是冇有機遇的。”

“大師平時應當很難見到法醫。”

“我們教員也說我們這個專業比臨床好，每個專業都有護犢子的教員，我算看出來了。”

“大夫感覺他有病，家長感覺孩子冇病？”

曆朝曆代被家長如此彪悍的風格給驚到了。

“那來不及了呀，我是上醫，隻治未病，下次記得抱病前來找我。”

扁鵲的視野緩緩挪動，這才發明視頻的左上角有防備醫學脫口秀幾個大字。

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