“我們是不是把咱兒子接來，在這裡上學？”陳桂芬神采有些難堪的問本身丈夫道。

“你不是說過，兒子在故鄉市裡的高中上的好好的，乾嗎遷到這兔子不拉屎的小處所？”終究成為了承平國百姓的周達山瞪起眼大聲喝道。

她們的女兒上五年級了，不過她們黌舍的五年級現在隻要一個班，應當說她們的承平國第一小學五個年級一共隻要7個班，除了二三年級各有兩個班外，其他年級都是隻要一個班，並且很多班人數都不滿30人。她們女兒的五年級現在隻要12小我，而專門傳授五年級的教員就有9小我。

在承平國的教誨法規中明白了，幼兒園一個班不超越20人，小學和中學一個班不超越36名門生，這也是一個教員傳授門生的最大數值。這意味著一個教員隻需求經心全意的教誨好一個班便可。

這個要求固然高了點，但在中原本土，如許的高程度比比皆是。一邊是各黌舍職員的飽和，一邊是每年大量遠超越退休職員的師範院校畢業生無處失業，被推上社會，要在此中擇優登科很輕易。隻要報酬高，就連一些黌舍中的優良西席也能跳槽。

這不是奧妙，很多承平國人都曉得，也就他的老婆和女兒在3月28日最晚的一批纔到了承平島，對承平國的黌舍不是很體味。

一名好的西席，不在於本身學問的凹凸，而在於用心不消心。

……

“除了處所小點，這裡的黌舍比我們那兒的嘗試小學好多了！”史國柱神采飛揚的向身邊的老婆柳慧芳先容道。

因為根本是直接坐落在堅毅的玄武岩上，又大量采取了預知構件，職員和機器又不匱乏，固然冇有15天製作30層樓的速率，但半年的時候全數製作完多數是四五層的各種修建，乃至包含最為破鈔時候的安裝和裝修等項目，也還是冇甚麼太大題目。

“這兒的教員都是海內精挑細選出來的，個個都是專業5級以上，程度比我們那兒的嘗試小學強多了。”史國柱持續向老婆矯飾他聽到的動靜。

和中原本土教誨優勝劣汰的隻勝出少數精英分歧，承平國充沛的資本儘量讓教誨之光能夠照在每個門生的身上。

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最後驀地拉高了嗓門道：“周達山，事關我們兒子的前程，你可不要拖拖遝拉的，不然我跟你冇完！”

當然，黌舍西席的程度纔是決定一個黌舍吵嘴的關頭地點。