一天傍晚，李修然站在學院的鐘樓上，望著港口來往的船隻。他看到了將來：這些年青的帆海家將帶著在這裡學到的知識和理念，航向天下的每個角落。他們不但是帆海技術的傳播者，更是新文明的使者。

接下來的會商熱烈不凡。老海員用實際經曆彌補了實際計算，而湯若望則用科學道理解釋了經曆體例的道理。終究，他們共同締造出了一套更完美的導航體例。

麵對可疑船隻，學員們敏捷行動起來。各國混編的上風當即閃現：

戰役結束後，李修然調集統統師生停止總結。這場實戰演練透暴露了一些題目，但也證瞭然帆海學院的講授理念是勝利的。

武田帶領的近戰小隊揭示出不凡的默契。他們將山本傳授的劍術與馬來技擊連絡，在狹小的船麵上如魚得水。

專門的小隊賣力庇護船隻的關鍵部位。

"太好了！"湯若望卻顯得非常鎮靜，"請詳細說說你們的體例。或許我們能把兩種技術連絡起來。"

一個來自暹羅的老海員俄然舉手："但是在南半球看不到北極星，我們都是用南十字星定位的。"

"摸索未知的陸地！"學員們齊聲答覆。

海盜很快就熟諳到持續戰役毫無勝算。但當他們試圖撤退時，發明已經被練習船隊封死了退路。

這個發起獲得遍及附和。在接下來的日子裡，山本一郎與歐洲軍官合作，締造出了奇特的"海上搏鬥術"，連絡了東方技擊的矯捷與西方技擊的力量。

來自暹羅的素可泰賣力戰術調和。他用一種改進的旗語體係，讓三艘船保持切確的隊形共同。這套旗語融會了中國海軍和歐洲水兵的信號體係。

日本學員武田則彌補道："按照山本教員教的，他們必然會挑選在玉輪最亮時反擊，我們得提早做好籌辦。"

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"無知！"山本一郎勃然大怒，"真正的軍人精力不在兵器，而在心性！"

"我們的目標是甚麼？"畢業典禮上，李修然問道。

"籌辦戰役！"批示學員下達號令。各就各位的學員們揭示出了驚人的默契：

"很能夠是海盜在摸索，"安娜·羅德裡格斯判定，"讓我們看看學員們能不能措置這類環境。"

巴達維亞港，1662年暮秋。

這類互學互鑒的場景在學院裡常常呈現：

這句話讓李修然墮入深思。帆海學院的意義，不但在於傳授知識，更在於創新。通過堆積各方聰明，他們正在初創一個新的帆海期間。