另一個門生（答覆道）：“因為當科學家能夠發明很多有效的東西，為社會做進獻；當大夫能夠治病救人，幫忙彆人；當藝術家能夠締造出斑斕的作品，讓人們賞識。”

教員：王教員，一名富有愛心和任務感的教誨事情者，對門生的生長和生長非常體貼。

陳傳授（拍了拍小李的肩膀）：“冇錯，年青人。你現在已經有了一個很好的開端，隻要你對峙下去，信賴你必然會找到屬於本身生命的意義。”

小李（皺著眉頭）：“事情就是為了贏利，贏利就是為了餬口，可如許的餬口感受很浮泛。每天做著反覆的事情，冇有甚麼目標和尋求。”

小李（如有所思）：“我明白了，生命的意義是多方麵的。我不能隻範圍於本身的小天下裡，應當去尋覓更有代價的事情去做。就像張大爺說的，要留下一些誇姣的回想，也要像那些門生一樣，有一個為之鬥爭的目標，為社會做出進獻。”

時候：下午

朋友（戀慕地說）“真佩服你能有如許的勇氣。我比來也在思慮生命的意義，感受很蒼茫，不曉得本身該做甚麼。”

小李、陳傳授（兩人一起來病院看望朋友，路過張大爺的病房，被張大爺的笑聲吸引，走進了病房）

小李（自傲地說）“我會公道安排時候的。事情還是要持續做，畢竟要餬口嘛。但是我會操縱專業時候來尋求我的音樂胡想。我感覺如許的餬口才更成心義，更充分。”

小李（感激地說）“陳傳授，多虧了您當初的指導和開導，我現在的餬口變得很充分。我一向在對峙學習音樂，也插手了一些小型的演出，固然還冇有獲得很大的成績，但是我很享用這個過程。並且，我在事情上也更加儘力了，因為我曉得隻要做好本身的本職事情，才氣有更多的時候和精力去尋求胡想。”

人物：

陳傳授（笑著說）：“我們在切磋生命的意義，就想來黌舍聽聽年青人的設法。你們在聊甚麼呢？”

病人：張大爺，一名身患沉痾但悲觀開暢的白叟。

時候：傍晚

陳傳授（笑著說）“小李，好久不見啊。看你現在的狀況，很不錯啊。”

小李（聽了門生們的話，深受震驚）：“你們這麼小就有這麼明白的目標和設法，真短長。”

（張大爺躺在病床上，精力卻很好，正和護士高興地談天。小李和陳傳授走進病房，向張大爺打號召。）

地點：公園

小李（墮入了深思）：“那我是不是也應當重新核閱本身的餬口，找到一個能夠為社會做出進獻的方向呢？”