以是在英語課下課後，明川的媽媽從後視鏡裡看到兒子用有些遺憾失落的眼神目送程暄晴拜彆，不由有些思疑兒子是不是對老程家閨女產生了甚麼同窗以外的豪情，摸索著問他為甚麼這麼但願程暄晴和他一起去上補習班時，明川的答覆讓明川媽媽嘴角抽了抽，不曉得該說些甚麼。

“明川！”這一次，他叫的還是是明川，讓程暄晴的心懸起來的是他的下一句話，“剛纔你說癡人題目標那道題，程暄晴冇做對哦，你的意義是在說她連癡人都不如嗎？”

當然這是不成能的，以是隻能在她的腦中停止。

不是妒忌，起碼程暄晴冇有去妒忌，妒忌這類豪情隻存在於差異不大，有共同之處，能夠比較的人之間。

隻是在發答題卡的同窗說出那句話的一刹時，大師都理所當然地抱了一種看熱烈的心態，想看看他會如何解釋，想看看站在神壇上的人會不會跌下來――歸正跌下來的那小我又不是本身，本身即便有一點點肮臟的謹慎理，也隻是一個看客無傷風雅的心機活動罷了。

程暄晴模糊記得當時她不敢不當真聽課，記很多條記，從週一到週五放學後排得滿滿鐺鐺的補習班，成績卻仍然很差，六十多小我的班，她向來都是五十多名。

但卻在一週內遭到了因為程暄晴產生的挫敗感，固然她不如何主動出風頭，但是幾近全對的挑選題，悄悄鬆鬆寫出的用了很多教員口中的初級句型的作文，上課落拓的轉筆發楞，做題時總能提早做完，傳說中非常峻厲的周教員毫不鄙吝的嘉獎，已經足以讓這群曾以本身的英語程度為傲的小門生們模糊自危了。

可惜世事連順不順配角的意都不必然，更不會順一個炮灰的意。

神級學霸還是一如既往地氣定神閒，看熱烈的人感覺冇意義，陸連續續收回了視野，程暄晴聽到有人悄悄說“拽甚麼拽，中考誰管他塗冇塗錯答題卡啊？錯了就是錯了，就是冇分。”

程暄晴的臉一陣紅一陣白，她俄然很佩服方纔明川的平靜自如，她第一次曉得，本來平靜自如也是需求資格的，明川的平靜自如，是因為他曉得，本身不會錯，而她的侷促不安，是因為冇有那種資格。

如果那一刻程暄晴手中的卷子是一片泡沫，捏出來的聲音必然會讓全班都耳不忍聞地捂住耳朵。

少年們在一個特彆期間彷彿感覺智商比分數首要，分數低是因為你冇有好好學習，冇有儘力，但是如果智商低，如果“癡人”，彷彿就真的冇有體例了。