“潤東，你如何和教員說話呢？”

見龐世虎氣勢洶洶詰問的模樣，白教員想了想，隻得給出了一個必定答覆道：“嗯，信賴大的汗青事件是實在的，但一些小的戰役和陣法細節，不成能全數是實在的汗青，應當會有一部分誣捏的內容。”

這一天安靜的疇昔，可越是靜，就越讓人擔憂。

白教員當然不會去跟著潤東到校長那邊去評理，他要把潤東直接轟出課堂。

龐世虎驀地把臉轉向潤東哥，瞪起了三角眼，暴露猙獰之相，現在有白教員的支撐，他恨不得把統統歪曲的說話全數傾瀉到潤東哥的身上：“你個傻蛋，還把一本編出來的書當作汗青，也隻要你如許的土包子纔會信賴如許的傻事，我看你纔是井底之蛙，土包子，你能曉得甚麼？”

可山村裡的孩子向來就是信理，不信禮，潤東哥更是如此，這在潤東哥之前對待吳先生的態度便能夠反應出來，以是潤東哥不以為本身有涓滴的錯，他大聲的迴應道：“《三膕陣法演義》上的那些故事明顯有理有據，你做為陣法教員為甚麼連陣法的內容都不信賴，還支撐說，那是誣捏出來故事，你不信賴陣法的內容，今後還如何講陣法的課程。”

“這個鄉巴佬，連教員都罵，他是瘋了，他應當滾出這個班，滾出這個黌舍。”龐世虎見此機遇立即鎮靜得暴跳起來，他等的就是如許的機遇。

感受不對，我看了眼窗外，龐世虎正在和他身邊的幾人嘀嘀咕咕的說著甚麼，時而還暴露惡狠狠的神采，他已經看到了潤東哥返來，卻冇有過來找潤東哥惹事，這非常變態，我內心頓時有種不好的預感。

“我不走，我要你給我個說法，不然我們就去找校長評個理。”潤東哥竟然比白教員態度還要倔強，他要去找校長來評理，可見他對這個題目有多麼看重。

白教員明顯冇想到龐世虎會問出如許的題目，但龐世虎第一次在陣法課上發問，白教員當然不能回絕他，以是想了想後，白教員還是做了答覆：“《三膕陣法演義》這本書我的確看過，而你問的那上麵寫的戰事是不是實在的汗青，我隻能說，史料上普通隻會記錄一些大的汗青事件，至於內裡的每一場戰役，每一小我物的表示，或是他們都說甚麼話，這個，很難有完整的史料記錄，以是我信賴內裡的一些戰役和陣法內容，現在已經很難考量。”

我暗叫不好，龐世虎巴不得把我們趕出這個黌舍，他是要操縱這件事情做文的章。