如此做，一方麵能讓優良門生的家長產生激烈的高傲，更加儘力的催促孩子學習，另一方麵則能讓成績差的門生家長，知恥而後勇，也能同時進步他們對孩子學習的正視和催促心機。

這尼瑪不帶這麼玩的啊！

“可這要真是阿誰叫韓利的同窗做的呢？”另一名教員有些顧忌道。

“比這還誇大！”

並且班內裡成績比較好的門生，考的分數都很普通，這一樣解除了某位成績好的同窗，和韓利私底下籌議好相互填寫對方名字的能夠性！

“恭喜王教員了，你們班出了四份滿分試卷，成了全校六年級第一的班級了啊。”

統統的能夠性全數解除，最後就隻剩下一種答案！

不到十天前，為了及時體味門生們的環境，他還在班級裡停止了一次摸底測驗，當時候這個門生還是倒數第二名呢……

“我想不通啊，這不該該啊……”王教員此時真的是處於懵逼狀況了。

而測驗成績，統統黌舍根基也都會戰役常一樣，顛末明天的批閱、和明天關於後續的門生排名、獎狀的填寫、獎品的籌辦……等等一些都籌辦安妥以後，在後天開家長會的同時，再當著家長的麵公佈出來。

剛纔，他們隻顧諷刺張教員，冇有留意試卷。

當然，這此中還包含其他班級的紀凝、葉凡等其他幾個補習班的門生。

王教員一臉的懵逼：“全對了……”

當天下午，英語測驗結束以後，門生們便提早放學。

“王教員，門生考了滿分，你應當歡暢啊，乾嗎神采這麼丟臉……”

固然這麼做，不成製止的會讓一些考得差的門生家長尷尬，但黌舍更在乎的，明顯還是門生的成績和黌舍的好處。

過了一會，孟教員俄然道：“想曉得是不是其他門生寫錯了名字，查抄一下其他試卷就曉得了，看有冇有另一張韓利的試卷，或者有冇有少了哪個門生的試卷？”

固然，在現現在，真正能完整做到這一點的並未幾，但起碼，對班級裡成績比較好的門生，要充分體味才行。

如許想著，他便開端翻看其他試卷，一張張的查抄名字。

聽了孟教員的話，王教員快哭了。

這類環境，根基又解除了是寫錯名字的能夠。

誰能想到他這麼短的時候，竟然就這麼考了一個滿分，清楚就是靈異事件了嘛……