李長青吃完飯後，就單獨回到鐘南山讀書。

她從小就揭示出繪畫的天賦，來魯美掉隊步緩慢，離能畫出意境也隻差半步。

“天呐，好想住到畫裡去！”，羅雪芳胡想著隱士餬口戀慕道。

“說好的專業愛好呢？”，孫瓊燕不成思議隧道。

李長青對古典實際的深切觀點，直接讓高曉均耳目一新。

李長青曉得本身的環境，竭誠隧道。

“臻於化境，丹青聖手啊！”

“那費事再添杯茶！”

“嗯，兩隻黃鼠狼的幼崽！”

“高傳授是專家，大師交換一下。”

李長青將鐘南山勾畫在宣紙之上，持續畫著山腳下的小板屋、竹叢、蘭花。

“一些鄙見，李校長見笑。”，高曉均見李長青道。

山野裡竹叢堅固矗立、蘭花高潔清雅，更烘托出小板屋的清幽深遠。

小板屋以巍峨絢麗的鐘南山為背景，卻涓滴不顯得纖細。

“畫好啦，請高傳授點評！”，李長青收筆道。

固然高曉均帶領著門生寫生的第一站冇有登上鐘南山，但也收成頗豐不虛此行。

“隻不過是練筆之作，冇有賣的籌算！”，李長青搖點頭道。

沈若琳、潘雨婷、王竹筠等在一側神情專注，非常當真地聽著。

一幅看兒媳的目光，引得潘雨婷、孫瓊燕、王竹筠都來調戲沈若琳。

將幾重意境疊加在一起，又構成一種靜態的意境。

高曉均重新將目光轉移到畫作上時，幾近感到堵塞，隻能用入迷入化來描述。

六合儘在吾手，日月略藏心中。

而高曉均將期間前沿的理念，融會到國畫創作中也給李長青一些開導。

並且李長青將《雲棲竹樹茂幽蘭滿山》練習數百遍，慢慢改進此中的不敷才逐步完美。

高曉均隻是嘗試性地問一下，也冇抱多大但願。

並不純真是鐘南山、雲霧、小板屋、竹叢、蘭花的意境，融會在一起令人彷彿身臨深山深穀尋訪隱士，可大山雲霧覆蓋隱士卻不知去處。

想將畫中的多種意境相融會，就需求拿捏好此中的神韻。

兩人從國畫的古典實際，到期間變遷中的技法改革無所不談。

若換個背景重新作畫，李長青能夠就不如高曉均。

李長青把躺椅搬到竹陰下，吹著冷風落拓地躺著將四本書在腦海裡都過一遍。

沈若琳很清楚高曉均的影響力，何況《雲棲竹樹茂幽蘭滿山》本身程度極高。

小板屋包容不下七小我吃午餐，李長青帶著高曉均、沈若琳等回到後山的家裡。