林田試了幾次以後，就發明還是學習比較好，起碼書籍不會作假。並且冇有他們她另有田林，隻要田林陪著她就充足了。

田林也共同的暴露一個笑容。林田又持續說道：“我們來看書吧，不要想測驗了，你想看哪一本？”林田把她一個月都冇碰的課外書抱到鏡子前麵，問著麵前的田林。

田林點點頭，“本來我們隻能做一樣的行動，現在我能夠做其他行動了，你要不要看一看。”儘力了幾年，終究能夠節製停止腳的行動，田林決定在林田考完試的時候給她揭示，如許兩小我又能一起玩一個暑假了。

田林也發明瞭林田的焦炙，她很少打攪林田，大多都是在林田泄氣的時候停止鼓勵。她不曉得如許反覆的練習可否對林田的成績起到感化，畢竟林田次次測驗都是九十多。

林田的課表變成了除了語文就是數學。每天都要在桌子前麵寫功課寫到十點多。這些反覆的練習讓林田有些煩躁。但是為了升學，她看著麵前的題目，再一次沉下心去寫卷子。教員如何說的來著，“要保持住心態的安穩，不要嚴峻，不要好高騖遠，要踏結結實。”

這下田林就不管跳不跳級的事情了，她要開端和林田一起學習著新的知識。她的進度冇有林田那麼快，固然看的書多，語文冇題目，但是她的數學就要比林田差一些，做四則異化運算的時候，還會呈現弊端呢。

每次林田發明有人有不會做的題目時，就會在中間說出來如何做。在三年級的孩子看來，這個比他們小的小女孩太可愛了，特彆愛表示本身。但是她比他們都小，如果惹哭了她，教員必定說是本身的錯。

林田在緩法度整著本身的心態，她驚駭平常的狀況會影響測驗，固然每次測驗她都是特彆當真，狀況特彆好，但是就怕例外。現在就盼望著小升初測驗早點到來，本身早點擺脫。

林田給田林提高了何為“跳級”，並奉告田林，固然三年級的知識她看過一些了，但是另有不會的，並且這些新的知識真好玩。她感覺跳級這一步冇有走錯，教員講的東西多了，同窗都看起來聰明多了。

田林也在儘力的掌控著本身的身材，暗裡偷偷活動動手腳，手腳已經不是那麼生硬了，但是矯捷的應用還差一點間隔。她想給林田一個欣喜，如果在考完試就能奉告林田這個好動靜就好了。

田林在心中默唸：“林田在生長，我也要跟上她的腳步啊。”

田林也不想奉告林田這些事情。她想比及能自在活動的時候，再奉告林田本身的事情，現在還是對林田保密吧。