但是終究林田的成績也讓這位帶領同意了林興安的觀點，天下上有人聰明有人笨，有人在前麵，憑甚麼要停下來等彆人。此次仰仗著林田一貫以來的好成績，和林興安的包管，李教員勉強同意了林興安的要求。

林田也不曉得如何寫收集小說，她以她這麼多年來看書的經曆，想到了一個題目：“牴觸，你的文裡有牴觸嗎？”

如果讓林田幫她改一改？也不失為一個好主張。不過，田林想了想，還是不要了。寫的這麼爛，還讓林田看，她本身都感到慚愧。隻要她不說，林田還是會信守承諾的。但是如果冇有人幫她看文裡的題目，她也不曉得到底那裡不好了。讀者們都不說話，她也不曉得那裡寫的不好啊。

林興安拿著這幾張紙，再次走進前帶領、現林田的年級主任李啟玲辦公室。前次來這裡，還是因為他讓女兒跳級，帶領看不疇昔，感覺他這是在拔苗滋長，找來他一頓壓服教誨。此次是為了以防萬一，如果林田說她想來歲就去考，他還是先找好乾係吧。

林田點點頭，以見曉得了。在林興安走以後，就關上了門。她再一次調劑了本身的學習打算。她要在不到兩年內學習完高中三年的知識，還要留出充足的時候籌辦高三的複習。

田林低著頭，小聲的說道：“她們冇說不好，還給我加油來著，但是我感覺，我寫的不好。”雖說也有說寫的差的人，但是田林按照她們的評價得不到甚麼有效的資訊。

因為身份分歧而導致的題目，因為觀點分歧而產生的衝突。

“我不曉得如何吸惹人過來？”田林撓撓頭，歪著頭看向林田。“我看那些事情黌舍裡的人都會商的很多，就寫到文裡了。”她寫的文就是淺顯的校園餬口，她也不曉得如何才氣吸惹人。

田林把腦筋裡的政治撇開。聽林田在家裡背，她也會說幾句如許的話了。

“人走了再拉返來，拉不返來就吸引更多的人留下來。”田林不肯意給她看文，她就隻能撿著能說的說了，如何著也不能讓田林就這麼放棄了。

再次回到黌舍的林田，除了身邊多了一個彆人都看不見的田林以外，和以往冇有甚麼分歧。田林進了校門就分開了，她要去彙集素材，特彆是那種帶有牴觸的素材。

並且少年班要求的是高二以下的門生，如果田田考不上，還能插手高考。他將筆劃在那一行上，出門的時候忘了問了，如果田田籌辦來歲就考如何辦。如果那樣的話，他這個做父親的還是要支撐女兒的。