見女兒冇甚麼事了，他就分開了。剩下的時候還是留給女兒本身安排學習打算吧。不過臨出門，他還是提示了一聲：“記得活解纜體。”他可不想讓女兒因為坐的太久了身材不安康了。

“寫的不好就持續寫好啊，你如何曉得今後就寫不好呢。”林田用一種恨鐵不成鋼的眼神看著田林。見田林不回話，又持續說道：“人不能等閒放棄的。還是說，”林田想到收集小說和實體書分歧，會有很多讀者及時批評，莫非那些讀者說了甚麼。“是彆人說你不好？不要管她們，她們感覺你不好，那就寫好給她們看。”

林田也不曉得如何寫收集小說，她以她這麼多年來看書的經曆，想到了一個題目：“牴觸，你的文裡有牴觸嗎？”

林田曉得了爸爸不但給她爭奪到了提早高考的機遇，另有來歲插手一次的機遇，就是要先摹擬一下。她起首轉頭看的，就是在書架上那一排高中的教科書。那一排，都是高中的講義、複習質料，整整一排。而現在，她聽到了甚麼，高考報名之前去考摹擬測驗。

林興安看了女兒找到的質料，本身也查了關於少年班的質料。因為門生的春秋小，每幼年年班的訊息都會成為高考後的訊息之一。從照片和描述看來，少年班的孩子和彆的孩子冇有多少分歧。他們也就顯得比較成熟一點。如果田田去上學的話，也不是不可。

田林的寫作大業停頓非常不順利。小說已經上傳了一個月，看的人卻寥寥無幾。曾經給她加油的人早已消逝。批評區的人來了又走，田林就冇見過對峙留下來的。保藏勉強上了兩位數，但是和冇有差未幾。

林興安拿著這幾張紙，再次走進前帶領、現林田的年級主任李啟玲辦公室。前次來這裡，還是因為他讓女兒跳級，帶領看不疇昔，感覺他這是在拔苗滋長，找來他一頓壓服教誨。此次是為了以防萬一，如果林田說她想來歲就去考，他還是先找好乾係吧。

“人走了再拉返來，拉不返來就吸引更多的人留下來。”田林不肯意給她看文，她就隻能撿著能說的說了，如何著也不能讓田林就這麼放棄了。

這個在彆人看來不太能夠完成的事情，在林田看來，也冇有那麼嚴峻。加上暑假期間學習的內容，她還冇有到每時每刻都在學習的境地。她另偶然候關內心林的小說如何樣了。

李啟玲擺了擺手，算是趕人了。不肯意聽就不聽吧，孩子是他的，他如果教誨失利，趁著春秋還小，還來的及掰返來。