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再比如，綠草如茵，芬芳芳香，小溪潺潺，隆冬清冷。炎炎夏季，夏蟬不語。冷風習習，綠樹成蔭。

“少年，你們修煉者尋道問心，心劫的能力如何樣?問心磨礪好玩嘛?”少女獵奇道。

光陰荏苒，光陰靜好。屋外的草地上垂垂抖擻出世命的氣味，小草吐蕊，隨風搖擺，淡淡的小黃花裝點在小草中間，彷彿幽蘭穀地。

“你嚐嚐就曉得啦，所謂心劫，從心因此動，始歸於心，知行合一。解題，行動。就是如許，從一而始，翻閱古籍。閒來誦黃庭，孤單讀南華1。磨礪表情，增加知識經曆。知是行之始，行是知之成2，知行合一。”少年說了一段莫測高深的話語。

少女眉梢輕揚，笑靨如花。隨即嘻嘻一笑，慎重的把紙張細心摺疊放好，表情大好之下，放棄了在‘劍心’身上畫水墨山川畫的籌算，放下了拿著蜂蜜的罐子。回身開高興心的吃起了零食，不時晃晃小腿，落拓的靠在躺椅上細細察看劍心和遠處的如畫景色。

春樓不閉葳蕤鎖，綠水回通宛轉橋2。

如何描述兩心相悅情義纏綿不忍分離的模樣?

兩人逐步閉眼，捏印打坐，心神沉浸在識海。歸納本身的道和理，開端在結界中閉關修煉。翻閱先賢感悟手劄，細細品讀聖賢文籍，磨礪表情，感悟本身的道。

因為臉厚，心黑手辣，腹黑耐煩，赤子之心深藏不露，藏鋒守分。以是更加的沉著沉著，虛懷若穀，謙善好學。

至於心靈?嗯，。。應當變的更加凶險啦。

淡雅如風，星光飄落誰的芳華?

少女聽聞，驚奇之餘，深感無語。『完了，這孩子不普通了。可愛，我貫穿不了那種表情，好煩哦。』

停，跑題了。

比如，少年們肆意奔馳在綠草如茵的操場上，歡聲笑語，氛圍和諧。

眸子一轉，搞怪的少女對付道：“哇，劍心弟弟好短長呀，固然聽不太懂，但感受好強的模樣。加油修煉，細心參悟，我看好你哦。”少女翻開揹包，拿出零食。邊吃邊笑嘻嘻的說道。

幽情纏綿雲何癡，幻虛由來轉荒唐3。

古詩呢?

少年垂垂歸於安靜，隨後收斂心神，抱元守一，眼中閃現出一抹清澈的光彩。

蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽2。

光陰如白駒過隙，轉眼即逝。外界早已打得不成開交。

雙手劃過奧妙軌跡，緩緩結印，手指快速變更歸一。靈氣騰躍在雙手相合之處，垂垂構成一個古樸的印記，仿若太古圖騰再現。周邊六合開端莫名的律動，少年緩緩吐出一口氣，精氣神合一。一圈圈波紋跟著少年結印構成的印記透發而出，快速掠過六合之間。