“冇有。”譚曉天點頭，這完整在袁朗的預感當中。

“如何，感覺太少嗎？”板著臉，袁朗問道。

“嗯.......”，也認識到自已講的話對一個五歲大的孩子太通俗了些，袁朗略一沉吟，決定換一種體例。

“嗯，一會兒，等我寫完這一行。”譚曉天大聲迴應道，但身子倒是紋絲不動，仍然在一筆一畫的謄寫著，速率與之前並冇有大的分歧。

搖了點頭，譚曉天聽得是滿腦筋的漿糊，他固然聰明過人，但畢竟隻是個五歲大的小孩子，能明白這類事理，根基劃一於逆天了。

早課結束，暫短的歇息了一會兒正課纔開端，因為塾館的十幾個孩子年紀分歧，程度分歧，學習的進度也不不異，以是講課是分批的，袁朗先是教年紀較小的那些孩子《三字經》《百家姓》《千字文》，再教大一點兒的孩子《大學》，再大一些的則是《中庸》《論語》等等，教到的孩子聽課學習，冇教到的孩子則習字背書，如此一輪下來已到巳時。

“每天，課間歇息，到外邊琮玩兒吧。”田慶友本已跑出門外，又轉返來探進半個身子向譚曉天叫道。

一陣喝彩，丟下講義冊本，一屋子的小孩子兒起碼有四分之三衝出課堂，跑到院子裡嬉笑玩耍，剩下的幾個也湊在一起談天兒說話，隻要譚曉天一個仍然趴在桌上一筆一畫遵循袁朗留下的字頭當真的謄寫著。

“呃.......，不.....，不是。”譚曉天忙把頭搖得象撥郎鼓普通――姑姑千丁寧，萬叮囑，說到了塾館，教員的話必必要聽，袁教員讓他乾甚麼就要乾甚麼，明白要做，不明白也一樣要做。

“啊？五張紙？！”譚曉天吃驚叫道，眼睛瞪得賊大――剛纔寫滿這一頁紙他就用了大半節課的時候，寫滿五頁，那得花多少時候呢？

“如何練的？”小孩子都喜好聽故事，譚曉天獵奇的問道。

“嗯......”，把紙接過，袁朗細心檢察，以第一次用羊毫在真正的紙上寫字的環境來講，譚曉天表示的相稱不錯了，不過袁朗並冇有特彆表揚，取出閱卷的硃筆，將寫得比較好的處所圈起――一張紙上四十多個字，被畫上了圓圈僅獨一四五處。

“歇息一刻鐘，不準出院子。”回到講案旁，袁朗叮嚀一聲，隨後把計時用的漏壺拿到桌上（漏壺的形狀近似於對接的兩個漏鬥，分為播水壺和受水壺兩個部分，播水壺分二至四層，均有小孔，可滴水，最後流入受水壺，受水壺裡有立箭，箭上刻分一百刻，箭隨蓄水逐步上升，暴露刻數以顯現時候，每刻約相稱於現在的十四點四分鐘）。