“真的嗎？”子安不信賴地看著杜秀青。

“秀青也不曉得過年有冇偶然候返來！”易海花滿臉含笑地說道。

“你如何冇去啊？”杜秀青走過來，摸了摸子安的頭。

“期末測驗到了，孩子們的功課多一點也無可厚非，但是，明天我看到子安在謄寫生字，每一課的生字都要抄，一個字抄一行，孩子的手都抄痛了，說實話，如許機器式的反覆功課，我是不同意的。如許謄寫對於子安來講，不但起不到好的感化，反而讓孩子產生了害怕的內心，對學習產生了討厭和抵當，適得其反。作為一個家長，我心疼孩子，但願教員能竄改如許的體例。”杜秀青說道。

看著孩子歡暢的勁兒，杜秀青內心倒是心傷得很。

兩口兒一起歡暢地拌著嘴，往地裡走去。

杜秀青當年當教員的時候，還冇有這麼深切的感受，現在麵對本身的孩子，她才曉得招考教誨這根批示棒是多麼具有殺傷力。但是，她現在雖是縣委書紀，卻也有力竄改如許殘暴的實際。前幾次去插手教誨局的座談會，她試著把本身的這個思惟提出來：在招考教誨的背景下，儘量多的為孩子們爭奪一些自在的機遇，能夠的話，讓孩子們多儲存一點自主的本性，多一點思惟的空間。

“嗬嗬，洗耳恭聽。”丁誌娟笑著說。

電話撥打疇昔，丁誌娟很快就接聽了。

“子安，聽媽媽說啊，這個生字你能夠不寫了！”杜秀青很當真地看著子安的眼睛說道。

“伯父伯母再見了！下次必然登門拜訪二老！”胡國成再次握著河金的手說道。

嗬嗬，本來就是為這事兒啊！丁誌娟內心笑道，看來嫂子真是心疼孩子，連子安多寫幾個字都心疼。

她曉得，這隻是她的一廂甘心。畢竟，教誨不是烏托邦，而是實實在在的測驗，每年市裡的教誨總結會，獨一的評價就是升學率，哪個縣區升學率高，哪個縣區就是先進。

“是的，每天都要寫很多生字！媽媽，我不想抄這麼多生字，手都寫酸了！”子安嘟著嘴，感受將近哭了。

陽光下，他們的背影顯得那麼筆挺，步子邁得那麼健旺！

孩子已經8歲了，長得很高了。

“好，嫂子，你的建議我會傳達下去的。”丁誌娟說，“分層功課，這個我們在西席會上也常常提到，麵對分歧層次的門生，要有分歧的功課量，要做到讓上層生吃好，讓中基層生吃飽，牢記全班同一，忽視孩子的本性和才氣差彆。這一點，確切冇有落實好，我向嫂子檢驗。”