另有甚麼比受人尊敬更讓人歡暢的呢？

“好，那就費事你了！”胡國成說道。

恰當的時候，應當給他們上個台階的。杜秀青內心想，這也是人之常情。

中國的孩子，小小年紀就被沉重的書包壓得抬不開端，連脊柱都給壓彎了。本質教誨喊了這麼多年，倒是涓滴不生結果。隻要有招考升學的這根批示棒，上麵就卯足了勁兒抓成績，要分數。終究受害的就是孩子。統統的孩子都被同一個模型給套住了，教出來的都是一樣的，冇有本性冇有思惟冇有締造力，完整就是個招考機器，除了會測驗，其他甚麼都不會。

“但是，媽媽，教員會攻訐的，冇寫完不讓進課堂。”子安委曲地說道，一副很驚駭的模樣。

反之，如果本身身在這個位置，不能給他們帶來一些竄改，彷彿是不該該的，那樣的話一是顯得本身無能，二是顯得本身無情。一個無能而又無情的人，在家裡在單位的口碑都是極其差的。杜秀青感覺本身不能成為如許的一小我。

“真的嗎？”子安不信賴地看著杜秀青。

杜秀青當年當教員的時候，還冇有這麼深切的感受，現在麵對本身的孩子，她才曉得招考教誨這根批示棒是多麼具有殺傷力。但是，她現在雖是縣委書紀，卻也有力竄改如許殘暴的實際。前幾次去插手教誨局的座談會，她試著把本身的這個思惟提出來：在招考教誨的背景下，儘量多的為孩子們爭奪一些自在的機遇，能夠的話，讓孩子們多儲存一點自主的本性，多一點思惟的空間。

“哇，太好了！我不消寫了！”子安歡暢地在客堂裡跑了起來。

但是，明天，她要為本身的兒子爭奪一點小小的自在。

“你還嫌我不敷忙啊，週末也不想我歇息下。”杜秀青也笑著說。

陽光下，他們的背影顯得那麼筆挺，步子邁得那麼健旺！

嗬嗬，本來就是為這事兒啊！丁誌娟內心笑道，看來嫂子真是心疼孩子，連子安多寫幾個字都心疼。

“丁校長，我明天就是以家長的身份向你反應這個題目。教員們是美意，這個我瞭解，但是作為一個家長，我有點建議，但願你們能采取：功課能夠分層安插，對於那些不能把握的孩子，但是當要求加點量，多寫一些，但是對於已經把握了的孩子，還是但願能酌情減少，不要影響孩子學習的興趣，一旦產生厭學的情感，那可就得不償失了。”杜秀青說道。

當然，對於她孃家那邊的親戚，比如孃舅家的孩子，姑姑家的孩子，她更是能幫則幫的。