他把我的功課本往他那邊抽了一下，表示我把腦袋湊疇昔。

我把《紅樓夢》帶給了他，群眾文學出版社1979年版，一套四本，他拿了一套上海古籍出版社的《詩經》給我。他很快就把《紅樓夢》看完了，撇撇嘴將書還給我，一副不過如此的神采。他又翻了一下《薛仁貴征東》，還冇看完就扔回給我。今後，都是我借他的書看，他對我的書全無興趣，我的瀏覽層次在他的偶然指導下從下裡巴人朝陽春白雪轉換。

他借給我的《詩經》冇有口語註釋，我讀得很吃力，很多處所都讀不懂，可他從不肯解釋，隻奉告我，詩詞不需求每個字都瞭解，隻需記著它，某一天、某一個時候、某個場景下，其領悟自現。我不曉得這話是他的父親奉告他的，還是他懶得解釋的藉口。

震驚完了，我悄悄記著了他的話。我在瀏覽小說的時候，開端成心識地逼迫本身一目掃兩行，從兩行到三行、從三行到四行……

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運氣被竄改

在大人眼中，孩子們彷彿不懂事，可我們的心超出設想的敏感，高教員點滴的好，我已經全數感遭到。我就如同一株長在陰暗裡的向日葵，已經對陽光巴望了太長時候，合法我覺得這個天下就是暗中，我在統統大人眼中就是一個一無是處的人，不成能有任何一個大人賜與我一點暖和的存眷時，高教員卻呈現了，她用信賴等候的目光看著我，而我卻在遊移，遊移著是否應當信賴她的和睦。遊移中，我冇有向好的方向儘力，反倒變本加厲地變壞，上她的課時，我用心看小說，用心不聽講，用心亂寫功課。她說東，我偏往西；她說西，我就向東，我想用本身渾身的刺逼出她“實在的臉孔”。

固然啟事分歧，但是陳勁和我都上課不聽講。不過他是好門生，隻能麵無神采地發楞，而我這個壞門生卻能夠從發楞、睡覺、看小說中肆意挑選。阿誰時候，我正沉迷在冊本的天下中冇法自拔，以是大部分的時候我都在看小說。陳勁發楞之餘，偶爾也會用眼角的餘光掃我一眼，估計對我的孜孜不倦很猜疑。厥後我們熟諳一點時，他問我究竟在看甚麼書，當他聽到《薛仁貴征東》《薛丁山征西》《薛剛反唐》《官方文學》等書的項目時，臉部神采很崩潰，因為他全都冇傳聞過，實在有負“神童”的名號。當聽到《紅樓夢》時，他的麵色略微普通了一點，不過緊接著又一臉不成思議地說：“‘少不看紅樓，老不讀三國’，你爸答應你看《紅樓夢》？”