校長聽了大師的話，也墮入了深思。他瞭解村民們的表情，也曉得這三位教員對於村裡孩子們的首要性。但是他也有本身的難處，黌舍的前提有限，教員們的報酬也不高，很難留住人才。

大師開端籌議著要籌辦些甚麼禮品或者寫一封請願書，表達大師對教員的感激之情和挽留之意。李秀也主動參與此中，她感覺這是一個很好的機遇，可覺得孩子們的將來儘一份力。

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“大師的表情我能瞭解，我也但願能夠留住這三位教員。但是我們也得考慮教員們的實際環境，他們也有本身的餬口和尋求。”校長無法地說道。

“要不我們一起去黌舍找教員談談吧，表達我們的誠意和對他們的正視。”一名年青的村民發起道。

出產隊裡的人們都在村中的大房屋裡乾動手工活，氛圍中滿盈著淡淡的泥土氣味和木料的香味。大師一邊繁忙動手中的活計，一邊輕聲扳談著，不知怎的，人們的話題不知不覺又繞到了黌舍裡的教員身上。

村民們聽了校長的話，心中更加焦炙。他們紛繁表示情願為教員們供應一些幫忙，改良黌舍的前提，進步教員們的報酬。

在接下來的日子裡，村民們同心合力，開端了對黌舍的補葺事情。男人們賣力搬運木料和石頭，女人們則幫手打掃衛生和清算課堂。大師固然辛苦，但是心中充滿了但願。

李秀一家也主動參與此中，張山和其他男人們一起繁忙著，李秀則帶著大寶和二寶幫手打掃課堂。孩子們固然年紀小，但是也感遭到了大師的熱忱和儘力，他們也但願教員們能夠留下來。

一名頭髮斑白的白叟放動手中的東西，深深地歎了口氣：“這可真是個壞動靜啊。那三位教員都是有學問的人，他們來了以後，村裡的孩子們都變得愛學習了。如果他們走了，孩子們可如何辦呢？”白叟的臉上充滿了皺紋，眼神中流暴露深深的憂愁。

大師的擔憂之情溢於言表，而這類情感也在氛圍中不竭伸展。“這可如何是好呀？那三位教員教得都那般超卓，孩子們可喜好他們了。”一名大娘滿臉焦炙，手中的活計也不自發地停滯了下來。她的內心如同被一團亂麻緊緊纏繞著，一想到孩子們能夠會同時落空這三位優良的教員，她就心疼得難以自已。她望向窗外，那雨絲紛繁揚揚地墜落，彷彿也在為孩子們的將來而憂心忡忡。遠處的郊野在雨中顯得格外喧鬨，卻讓她心中的不安愈發濃厚。她彷彿看到了孩子們那充滿絕望的眼神，那巴望知識的心靈或許會因為教員的分開而再度墮入蒼茫的深淵。