“大師的表情我能瞭解，我也但願能夠留住這三位教員。但是我們也得考慮教員們的實際環境，他們也有本身的餬口和尋求。”校長無法地說道。

當大師來到黌舍時，校長正在辦公室裡繁忙著。看到村民們的到來，校長有些驚奇。村民們紛繁表達了本身的擔憂和要求，但願校長能夠想體例留住三位教員。

春雨飄落心憂沉，師欲拜彆眾愁深。

幾天後，關於三位教員要分開的動靜愈發切當，全部出產隊都墮入了一片焦炙的氛圍當中。大師紛繁商討著要一同去黌舍找校長，懇請校長留住教員。李秀一家也主動參與此中，他們深知教員對於孩子們的首要性，不能就如許眼睜睜地看著教員分開。

“傳聞黌舍那三位教員能夠都要分開了。”一名村民滿臉驚詫地說道，他的聲音微微顫抖，彷彿說出這句話破鈔了他極大的勇氣。這個動靜如同投入安靜湖麵的一塊巨石，刹時在人群中激起了千層浪。大師的神采刹時被擔憂所占有，群情聲如煮沸的水普通喧鬨起來。

極力挽留終無果，教誨之路仍看望。

春末的這一日，下起了細雨，那雨絲輕柔而精密，仿若銀線般悠悠飄落，給全部山村輕柔地披上了一層昏黃的薄紗。遠處的山巒在雨霧當中若隱若現，好似一幅淡雅清幽的水墨畫。雨滴打在樹葉上，收回沙沙的聲響，彷彿大天然在吹奏著一曲安好的樂章。

校長聽了大師的話，也墮入了深思。他瞭解村民們的表情，也曉得這三位教員對於村裡孩子們的首要性。但是他也有本身的難處，黌舍的前提有限，教員們的報酬也不高，很難留住人才。

村民們得知這個動靜後，心中充滿了失落和無法。他們的儘力終究還是冇有留住教員，孩子們的將來又變得充滿了不肯定性。但是，他們也明白，不能強請教員留下，他們隻能冷靜地祝賀教員，但願他們在將來的門路上統統順利。

大師經心籌辦了一些禮品，有自家種的生果、蔬菜，另有手工編織的領巾等。他們還寫了一封長長的請願書，上麵簽滿了村民們的名字，表達了大師對教員的感激和挽留之情。

村民們聽了校長的話，心中更加焦炙。他們紛繁表示情願為教員們供應一些幫忙，改良黌舍的前提，進步教員們的報酬。

此時，李秀本來正全神灌輸地編織動手中的竹籃，聽到這個動靜，內心猛地揪緊。她想到自家的大寶和二寶，今後若冇有了這幾位好教員的悉心教誨，他們的學習會不會遭到極大的影響呢？她的臉上閃現出深深的憂色。她微微抬開端，透過窗戶望著內裡被雨淋濕的天下，那濕漉漉的氣象讓她的表情愈發沉重。她在內心冷靜地禱告著，希冀這幾位教員不要分開，她渴盼孩子們能夠在這些優良教員的引領下，茁壯生長，學到更多的知識與本領。