寫完後，林曉峰教員悄悄拍了拍小男孩的肩膀，鼓勵道：“嗯，此次寫得好多了呀，小明同窗真聰明，持續加油哦！”小男孩抬開端，看著林教員讚成的目光，臉上暴露了高興的笑容，用力地點了點頭，然後又低下頭當真地持續寫著其他生字。

他耐煩地帶著小男孩重新寫一遍，一邊寫一邊唸叨著：“這裡要如許寫哦，橫要寫平，就像我們走路要走得穩穩鐺鐺的一樣，豎要寫直，如許字才都雅呢，就像小樹苗要長得直直的呀。”小男孩感遭到教員手上的溫度和耐煩的指導，本來有些嚴峻的神情垂垂放鬆下來，眼睛緊緊盯著筆尖挪動的方向，當真地跟著教員寫著。

孩子們紛繁拿起算盤，籌辦開端計算。林曉峰教員在課堂裡踱步，眼睛時候存眷著孩子們的計算過程。他的法度不緊不慢，每走一步都能留意到課堂裡各個角落孩子們的環境。

孩子們便跟著林教員大聲朗讀起來，那朗朗的讀書聲在課堂裡迴盪著，固然有些稚嫩，但也充滿了對知識的巴望。

以後，林曉峰教員來到了四年級的課堂，籌辦上語文課。他在黑板上寫下了一篇簡短的古詩，然後回身對孩子們說：“同窗們，明天我們來學習一首古詩哦，大師先跟著教員一起讀幾遍，感受一下古詩的神韻。”

接著，林曉峰教員開端詳細講授古詩的含義，他用活潑的說話描述著詩中的畫麵：“同窗們，這首詩說的是春季的淩晨，墨客睡覺睡得很香，不知不覺天就亮了呀。大師能夠設想一下，在一個斑斕的春季淩晨，陽光透過窗戶灑在床 上，鳥兒在內裡嘰嘰喳喳地叫著，墨客漸漸展開眼睛，感遭到了春季的氣味，這是多麼誇姣的場景呀。”

孩子們墮入了深思，過了一會兒，連續有孩子舉手發言。一個小男孩站起來講：“林教員，當我們做錯事的時候，應當誠篤地奉告爸爸媽媽。”

小女孩有些不美意義地低下頭，然後遵循教員的指導重新讀了一遍，此次讀得很精確。林曉峰教員淺笑著鼓勵她：“非常好，小美同窗，讀得真不錯，持續保持哦。”

接下來，林曉峰教員來到了二年級的課堂，籌辦給孩子們上天然課。課堂裡擺放著一些簡樸的天然標本，固然不算精彩，但也足以引發孩子們的獵奇。

“這個‘日’字呀，就像天上的太陽，圓圓的，中間一橫就像是太陽的光芒呢。大師跟著教員一起讀，日——”林曉峰教員一邊說著，一邊帶著孩子們讀了幾遍。他的聲音在課堂裡迴盪著，清楚而宏亮，每一個音節都彷彿帶著魔力，吸引著孩子們全神灌輸地跟讀。