“叮，恭喜宿主學習【中級講授精通】”。

“蘇燦教員，能夠了。”校長俄然站起家說。

“他如何就不是四橫了？”

感受人來的差未幾了，校長走到講台上發言了。

蘇燦不予理睬，持續道：“呂本是象形字。甲骨筆墨形，象脊骨形，是‘膂’的本字。脊梁骨的意義，但跟老外這麼解釋啊。那不是簡樸題目龐大化了嗎。然後，他又問漢語教員，你前次說，呂是兩小我在接吻，那麼‘品’字呢？”

“此次漢語教員實在冇體例，隻好實話跟他說。這一次的‘口’不是接吻的意義。它是會心字。中間的‘犬’是狗的意義，而四周各有一個口，是代表狗的嘴朝四個方向在叫，意義是說他在看管一個東西。”

“我們曉得，一二三有規律可循，因為它們是象形造字法，那麼四呢？”

“叮，恭喜宿主參悟【中級講授精通】，貫穿了【體例】導入的核心和【學問】漢字造字法的精華和【見聞】老外學漢語的趣事和【教誨思惟】的盧梭教誨論等。”

“我被登科了？”蘇燦站在講台上道，手指還捏著一截粉筆。這是被我忽悠勝利了麼？

來之前他已經想好了，既然有了【中級講授精通】和穿越者的見地上風，他要從講法上來征服大師。

蘇燦在黑板上寫了一個“四”。

蘇燦在講台上來回走動，不斷地搓手，顯得有些嚴峻，觀賞聽課的西席們，也大多一臉嚴厲。

底下有的教員在笑，有的女教員臉紅了，有的年長的教員彷彿很有微言。

蘇燦在黑板上寫下了一個“器”字。

“那麼大師再看我寫個字。”

底下有教員小聲的說：“指事字”。

回到旅店，蘇燦躺在床上把【中級講授精通】學了，隨後吃了個午餐。

時候很快到了下午兩點。

“我們都曉得，象形字就是畫畫。比如日月水火。它是一種丹青筆墨。但是偶然候，有些東西你畫不出來啊！比如‘上’這些籠統的表達的字，你如何畫？也就是說，當我們冇有、或者不便操縱詳細形象畫出來筆墨時，就用一種籠統的標記來表示，這類筆墨就是指事字。”

“是三小我在接吻的意義嗎？”

講到這，校長帶頭鼓掌了，其他教員們也鼓掌了。

按照【中級講授精通】相乾得知，鑒定一小我有冇有資格當教員就看他會不會導入。導入導的好才氣把門生引入到你想講的內容裡。反之，門生對你講課的內容冇興趣，這講課結果天然是大打扣頭的。