她方纔婉拒了李傳授開車送她。

僅僅隻是一節課，就能提出來這麼多題目，明顯是帶著深切思慮來聽課的。

直接看書甚麼的，效力太低，她喜好帶著題目去找答案。

冇如何吃過學習這類苦頭的她現在隻要獵奇，懷爾斯究竟是如何從橢圓曲線、模情勢、代數多少的角度動手，處理費馬猜想的。

已經觸及到數學研討中的前沿，是一個具有相稱應戰性的學術題目。

以是學習就是種田，耕耘熟田。

李傳授感受本身在陸兮身上瞥見了那種來自數學天下的直覺與打動。

這毫無疑問是享用。

在這個背景下，陸兮提出的通過橢圓曲線來簡化模情勢的表示，實際上觸及到的是模情勢、L-函數、代數曲線特彆是橢圓曲線之間的深層聯絡。

李傳授略一思考，帶著陸兮去了比來的圖書館。

陸兮的眼睛刹時亮了起來。

“你提到的代數曲線，能夠看作是模情勢剖析性子的多少映照。通過對代數曲線的瞭解，我們能夠從多少的角度重新核閱L-函數的行動，特彆是它們的非淺顯零點。你設想一下，模情勢在某些前提下，如同在雙曲空間中自在遊走，而L-函數則是這些軌跡的“影象”。而代數多少中的對稱性，恰是我們揭露這些軌跡佈局的鑰匙。”

對於數學的零點題目特彆是L-函數的零點漫衍和代數多少的利用，提出這類跨範疇的研討體例，或答應以締造性地為其他相乾範疇的衝破供應新的研討東西。

“在拉曼努金模情勢的擴大中，是不是能夠通過一些特彆的代數曲線，像橢圓曲線，來簡化模情勢的表示？”陸兮沉吟道。

任何已知的知識，打個不那麼得當的比方，那都是前人已經運營過好幾代的熟田。

如許吧……

“費馬大定理嗎？”

“說說看？”

其次，橢圓曲線的佈局非常豐富，也是數學中一個非常首要的研討範疇，特彆是在數論中，它們與代數多少、加密學、以及一些典範的數學題目如費馬大定理緊密相乾。

自學過的統統當即變得清楚起來，模情勢、L-函數與代數多少，統統這些元素彷彿如星鬥普通逐步連接，拚接成一幅錯綜龐大又斑斕的天幕。

然後她提出了一個方纔在腦海中凝成一個大問號的東西：“傳授，我實在另有一個題目？”

能夠說，能提出這個題目，不但表示出了陸兮這個門生有著踏實的數學根本和靈敏的思惟，更意味著她已經踏退學術前沿、開端了獨立思慮和創新。