老舉子一動不動，但聲嘶力竭地喊。

經濟考、交際考、行政考、稅務考、方言考、工學考、司法考……雖說這執當局的第一次“開科取士”考名與朝廷分歧，可畢竟這幾年，朝廷也開了“經濟特科”、“交際特科”之類恩賜特科，以是天然的也未引發旁想。

待他翻看幾頁後，纔有些孔殷的問了一句，撤除那些專家外，乃至於他本人還就這課本的編寫提了一些小我定見。

說罷，他又朝前舉起阿誰大碗。

說著陳沉默倒是顯得有些對勁，

“辦這師範速成班，一來是可處理初期教誨提高碰到的師資不敷，二來能夠處理士子們的生存，三來嘛，倒是為了社會的穩定雖說科舉必定是要廢的，千年的科舉軌製在社會上締造了一個龐大的“士階層”， 存在著一個以士紳為主體的精英階層。他們來自社會各層麵，顛末體係、深厚的傳統文明教誨，他們居住在城鄉各地，深植群眾之間，為人師表。

說話的時候，陳沉默翻開桌麵上教誨部似定的學製檔案。

“以小學為根本，大力提高百姓教誨，嗯，這絕對是精確的，“百年樹人”，小學教誨是全部教誨大廈的基石，我們先看一下初小學的內容，國語知識、算數、修身、體育、音樂、美術，到了高小時，才加設地理、物理、外語，鶴卿，本帥隻想問一下，那些個秀才、進士，他們能不能教國語知識、算數、修身、體育、音樂、美術”

說話的時候，蔡元培倒是看著大帥手中的書。

說著話，蔡元培將一份檔案推到陳沉默的麵前，掃了一眼倒是江寧師範速成黌舍的招生告白，看著蔡元培的神采中不快，陳沉默隻是微微一笑。

那舉子也是一動不動。

稍沉默一下，陳沉默從檔案盒中取出一份教誨部似定的十年教誨打算。

那些從各地趕來，意欲在新朝謀個職務，取個從龍之身的士子們，一到江寧，先是衡量本身，然後又據著這細目科類，挑選了自發得善於的考科後，便穿入圖書館中和設在前江南貢院裡的教習所中，開端複習著新學。

“從甲午戰後，很多有識之士便在研討，為甚麼我們老受列強的欺負，那是因為他們船堅炮利，為甚麼他們船堅炮利呢，因為他們科學發財，為甚麼他們科學就能發財呢？因為他們文明教誨提高，為甚麼他們的文明教誨能提高呢？因為他們的拉丁字母易寫易認易學，以是他們能夠提高教誨提高文明，反過來看我們的漢字呢？恰好是難寫、難認、難記，以是我們的文明不能夠提高，文明不能提高科學就不能發財。結論很簡樸，我們要富國強民就是要提高文明教誨，而提高文明教誨我們碰到漢字是天下之至難者，是最難的，冇法提高文明，冇法提高文明就不能富國強兵，以是，要靠這個拚音，有了拚音，我們隻需求學會讀音，今後照著字典，按拚音查就能識得新字如許就能提高我們的文明”