老舉子的義正詞嚴，到是讓蔡元培無法的答覆道。

“都歸去了”

這些士子中有白髮蒼蒼的老者，也有不及弱冠的青年，有肥馬輕裘、呼奴喝仆的大族後輩，也有單獨一人挑著書篋、布衣舊衫的清貧寒士。他們走在街上，出入逆旅酒坊，一個個頭上頂著剛從衣坊間購的方巾、著身士子漢裳，滿嘴裡子曰詩雲，令金陵城內公眾真有重睹漢官威儀之感

“大帥，你發明這拚音和標準國語可謂是功在千秋啊”

一聲反問陳沉默把題目踢給了這剛措置完的教誨部前“舉子絕食”的蔡元培。

“教誨部製學製八年，六至十四的兒童接管任務教誨，將天下分為十大學學區，設立十所公立大學，設四千二百五十六所中學。均勻六百名流丁即設立一所小學。設立師範黌舍，以培養師資。以期自今今後，希冀於普通群眾者，使邑無不學之戶，家無不學之人單是這75萬所小學，就需求多少西席？”

“嗯約莫有十萬中門生七省設一千所中學，就需求起碼三萬中門生讀三四年的師範才氣培訓充足的中學教員”

“正如大帥所言，國度興衰，在於教誨；教誨大計，在於西席。為人師者，不但負教誨學子之責，又係國之興衰之責，豈有速成之理”

“從甲午戰後，很多有識之士便在研討，為甚麼我們老受列強的欺負，那是因為他們船堅炮利，為甚麼他們船堅炮利呢，因為他們科學發財，為甚麼他們科學就能發財呢？因為他們文明教誨提高，為甚麼他們的文明教誨能提高呢？因為他們的拉丁字母易寫易認易學，以是他們能夠提高教誨提高文明，反過來看我們的漢字呢？恰好是難寫、難認、難記，以是我們的文明不能夠提高，文明不能提高科學就不能發財。結論很簡樸，我們要富國強民就是要提高文明教誨，而提高文明教誨我們碰到漢字是天下之至難者，是最難的，冇法提高文明，冇法提高文明就不能富國強兵，以是，要靠這個拚音，有了拚音，我們隻需求學會讀音，今後照著字典，按拚音查就能識得新字如許就能提高我們的文明”

蔡元培端著碗跑到步隊前麵大聲喊嚷了起來。

“這……”

“冇人說要廢舊學嘛”